Segundo Luckesi, a avaliação contém variáveis que devem est...

A alternativa correta é a D - Apenas I, III e IV.

Para entender melhor essa questão, é importante conhecer as variáveis que, segundo Cipriano Luckesi, devem estar presentes na avaliação educacional para garantir seu papel na aprendizagem escolar.

I. Juízo da qualidade: Esta variável se refere à avaliação qualitativa do processo de aprendizagem, considerando os aspectos que influenciam o desempenho do aluno. Segundo Luckesi, avaliar não é apenas medir, mas entender a qualidade do que foi aprendido.

II. Medidas disciplinares: Esta assertiva está incorreta. Luckesi não considera medidas disciplinares como parte das variáveis essenciais para a prática da avaliação da aprendizagem. A disciplina é importante na educação, mas não é uma variável direta da avaliação da aprendizagem.

III. Dados relevantes: Esta variável destaca a importância de se obter informações significativas e pertinentes sobre o desempenho dos alunos, permitindo uma análise detalhada do processo de aprendizagem.

IV. Tomada de decisão: Avaliar implica decidir com base nas informações coletadas e analisadas. É essencial que a avaliação conduza a ações que promovam melhorias no ensino e na aprendizagem.

Vamos analisar as alternativas incorretas:

• A - Apenas II: Está incorreta porque "Medidas disciplinares" não fazem parte das variáveis da avaliação segundo Luckesi.
• B - Apenas I e III: Está incompleta, pois falta incluir a "Tomada de decisão" (IV).
• C - Apenas II e IV: Está incorreta porque inclui "Medidas disciplinares" (II), que não é uma variável de avaliação segundo Luckesi.
• E - I, II, III e IV: Está incorreta porque novamente inclui "Medidas disciplinares" (II).

Assim, a alternativa D é a correta, pois inclui as variáveis essenciais: Juízo da qualidade, Dados relevantes e Tomada de decisão.

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Letra D. Juízo de qualidade; dados relevantes; tomada de decisão.

O professor formula o seu instrumento de avaliação, a partir de diversas variáveis: conteúdo ensinado efetivamente; conteúdo que professor não ensinou, mas que deu por suposto ter ensinado; conteúdos "extras" que o professor inclui no momento da elaboração do teste, para torná-la mais difícil; o humor do professor em relação à turma de alunos que ele tem pela frente; a disciplina ou a indisciplina social desses alunos; uma certa "patologia magisterial permanente", que define que o professor não pode aprovar todos os alunos, uma vez que não é possível que todos os alunos tenham aprendido suficientemente todos os conteúdos e habilidades propostos, etc.

Segunda variável: dados relevantes da realidade. Então, o juízo de qualidade, para não ser arbitrário, deverá incidir sobre dados relevantes da realidade, frente ao objetivo que se tem com o objeto a ser avaliado; propriamente, ante o "uso" desse objeto.