Sobre a avaliação de estudantes com deficiência intelectual,...

Alternativa Correta: D

O tema central da questão é a avaliação de estudantes com deficiência intelectual. Para resolver a questão, é necessário compreender os princípios de avaliação inclusiva na educação, que visam adaptar as práticas avaliativas às necessidades específicas de cada estudante, respeitando suas características individuais. Isso inclui entender que a avaliação deve ser um meio de promover a aprendizagem contínua e não apenas um mecanismo de comparação entre alunos.

A alternativa D está correta porque destaca que a avaliação deve ser um processo contínuo e adaptativo, permitindo que as estratégias pedagógicas sejam ajustadas conforme as necessidades educacionais dos alunos com deficiência intelectual. Este enfoque está alinhado com as melhores práticas de educação inclusiva, onde a avaliação serve para informar e melhorar o ensino, ao invés de apenas medir o desempenho.

Agora, vamos analisar por que as outras alternativas estão incorretas:

A: Afirma que os critérios de avaliação devem ser os mesmos para todos, sem adaptação. Isso está incorreto porque desconsidera as necessidades específicas dos estudantes com deficiência intelectual, contrariando o princípio de equidade que busca oferecer condições justas e adequadas para cada aluno.

B: Sugere que a avaliação deve focar em adaptação curricular, mas com ênfase em classificação conforme padrões gerais. Esse foco na comparação e classificação não é apropriado, pois ignora o desenvolvimento individual e as necessidades específicas desses estudantes.

C: Propõe que a avaliação deve identificar limitações para justificar retenções. Este enfoque é negativo e vai contra o objetivo de promover a aprendizagem e o desenvolvimento contínuo, priorizando a exclusão em vez da inclusão.

E: Defende que a avaliação deve ser esporádica, o que não é eficaz, pois avaliações intermitentes não permitem o ajuste constante das estratégias pedagógicas necessárias para o progresso contínuo dos alunos.

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GABARITO D

A avaliação de estudantes com deficiência intelectual deve ser concebida como um processo contínuo, no qual as estratégias pedagógicas são definidas, reorientadas ou aprimoradas de acordo com as especificidades educacionais dos estudantes.