Leia o texto a seguir. Certa vez, numa escola da rede munic...
Certa vez, numa escola da rede municipal de São Paulo que realizava uma reunião de quatro dias com professores e professoras de dez escolas da área para planejar em comum suas atividades pedagógicas, visitei uma sala em que se expunham fotografias das redondezas da escola. Fotografias de ruas enlameadas, de ruas bem postas também. Fotografias de recantos feios que sugeriam tristeza e dificuldades. Fotografias de corpos andando com dificuldade, lentamente, alquebrados, de caras desfeitas, de olhar vago. Um pouco atrás de mim dois professores faziam comentários em torno do que lhes tocava mais de perto. De repente, um deles afirmou: “Há dez anos ensino nesta escola. Jamais conheci nada de sua redondeza além das ruas que lhe dão acesso. Agora, ao ver esta exposição de fotografias que nos revelam um pouco de seu contexto, me convenço de quão precária deve ter sido a minha tarefa formadora durante todos estes anos. Como ensinar, como formar sem estar aberto ao contorno geográfico, social, dos educandos?”
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 2002, p. 154.
O trecho foi retirado do livro Pedagogia da autonomia, de autoria de Paulo Freire. O referido trecho assinala um aspecto marcante da concepção freiriana de educação ao passo que destaca uma situação cotidiana no exercício da docência. Com base nessa concepção de educação e no que traz o trecho em destaque, a atuação dos educadores exige um
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A alternativa correta é a A.
Vamos entender melhor o porquê:
Paulo Freire, em sua obra Pedagogia da Autonomia, enfatiza a importância de considerar o contexto social, econômico e ecológico dos educandos no processo educativo. Isso significa que a atuação dos educadores deve ir além do simples repasse de conhecimento intelectual. Ela deve ser uma prática ética e consciente que leve em conta o ambiente e as condições de vida dos alunos.
Alternativa A: correta. Esta alternativa destaca a necessidade de um conhecimento que engloba mais do que a dimensão intelectual. Ela menciona a importância de uma postura ética e didaticamente consciente, considerando o contorno ecológico, social e econômico no qual educandos e educadores estão inseridos. Isso é central na concepção freiriana de educação.
Alternativa B: incorreta. Sugere que a prática profissional dos educadores deve ser baseada na intuição e nos eventos que ocorrem durante o desenvolvimento do trabalho escolar. No entanto, Paulo Freire argumenta que a educação deve ser uma prática reflexiva e consciente, não apenas intuitiva.
Alternativa C: incorreta. Afirma que o trabalho pedagógico deve ser separado das questões contextuais e socioeconômicas. Isso contraria a perspectiva de Freire, que defende a integralidade do ser humano e a necessidade de compreender o contexto dos educandos para realizar uma educação significativa.
Alternativa D: incorreta. Foca apenas na importância dos conteúdos de ensino para habilitar os alunos ao ensino superior. Embora o domínio dos conteúdos seja importante, Freire defende que a educação deve também considerar as experiências de vida dos alunos e não se limitar apenas à transmissão de conteúdos acadêmicos.
Alternativa E: incorreta. Sugere que a prática educativa deve secundarizar o conhecimento escolar em favor dos saberes da comunidade. Freire defende uma integração entre os conhecimentos acadêmicos e os saberes populares, não uma substituição de um pelo outro.
Freire propõe uma educação que seja um contínuo exercício de ação-reflexão-ação, onde os educadores devem estar atentos ao contexto dos educandos para proporcionar uma prática pedagógica verdadeiramente transformadora.
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