A professora Célia M. Carolino Pires (2000), em sua obra Cu...

Vamos à análise da questão proposta. A alternativa correta é a A. Vamos entender por que e discutir as demais alternativas.

A professora Célia M. Carolino Pires, em sua obra Currículos de Matemática: da organização linear à ideia de rede, aborda a necessidade de uma reorganização dos currículos de matemática num formato mais integrado e menos rígido, o que ela chama de "rede". Essa proposta visa melhorar a articulação entre os conteúdos, superar a fragmentação e evitar a artificialidade das conexões forçadas entre disciplinas.

Alternativa A: Correta. Esta alternativa destaca que a proposta de "rede" pode contribuir para evitar a artificialidade das propostas interdisciplinares que tentam forçar conexões entre diferentes disciplinas de forma não natural. Essa abordagem busca uma forma mais orgânica e atraente de organização curricular.

Alternativa B: Incorreta. Embora mencione a pluralidade de pontos e caminhos, sugere a necessidade de privilegiar alguns pontos e subordinar outros, o que contraria a ideia central da "rede" que é justamente evitar hierarquias rígidas e pré-requisitos estritos.

Alternativa C: Incorreta. Afirma que a proposta exige um planejamento muito estruturado e estável, o que vai contra a flexibilidade e adaptabilidade que a ideia de "rede" propõe. A "rede" permite ajustes e reestruturações conforme necessário.

Alternativa D: Incorreta. Novamente, a ideia de estabelecer pré-requisitos como condição essencial é contrária ao conceito de "rede", que busca um currículo mais integrado e menos segmentado por etapas rígidas.

Alternativa E: Incorreta. Compara a proposta de "rede" a uma corrente, que exige avaliações constantes, especialmente provas objetivas, e segue uma linearidade que a própria proposta de "rede" tenta superar.

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