Acerca dos fundamentos e das tendências pedagógicas do ensin...

Alternativa correta: E - Errado.

A questão trata das tendências pedagógicas do ensino de arte no Brasil, mais precisamente da abordagem iniciada a partir de 1998, que pode ser relacionada às orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o ensino de Arte. Para compreender essa questão, é necessário conhecer as tendências pedagógicas na área de arte e o que os PCNs estabeleciam para essa disciplina.

Os PCNs defendiam uma abordagem de ensino de arte que valorizasse de maneira equilibrada tanto a expressão individual do aluno quanto a compreensão da arte como uma forma de conhecimento, que inclui o estudo da história da arte, a análise de obras, e a compreensão dos elementos e processos de produção artística. Ao contrário do que sugere o item, os PCNs não desqualificam a investigação da natureza da arte enquanto conhecimento. Eles buscam promover uma educação estética que integra tanto a produção quanto a reflexão sobre a arte.

Por isso, a afirmação de que a tendência pedagógica iniciada a partir de 1998 desqualificava a investigação da natureza da arte como forma de conhecimento está incorreta. A tendência pedagógica da época enfatizava a importância da arte como conhecimento e buscava formas de integrar a aprendizagem prática e teórica no currículo escolar. Portanto, o item deve ser marcado como Errado, e a alternativa correta é a letra E.

Gabarito: CERTO

Nossa colega Bianca Pittaro pode ter se confundido com gabarito preliminar e o gab oficial.

O gabarito correto da questão é ERRADO

Observe o erro bem singelo:

Estava em pauta no Brasil, a partir de 1998, uma nova tendência pedagógica cujo objetivo era transformar o acontecimento artístico em conteúdo curricular, articulando-se, para isso, um duplo movimento: de um lado, a livre expressão era considerada fundamental no ensino de arte; por outro lado, desqualificava-se a investigação da natureza da arte como forma de conhecimento.

Não houve uma desqualificação da investigação como forma de conhecimento. O que de fato ocorreu foi uma complementação dessas duas formas de conhecimento.