De acordo com Pereira (2005, p. 91), “os desafios no process...

Vamos explorar a questão sobre avaliação educacional, que se concentra em identificar quais práticas são mais alinhadas à concepção classificatória no processo de avaliação. Esse tema é fundamental no contexto da pedagogia, pois reflete sobre como os resultados das avaliações são utilizados e qual é a abordagem predominante na prática dos educadores.

A alternativa C - I e II é a correta. Vamos entender por quê.

Justificativa da Alternativa Correta (C - I e II):

• I- Registrar as notas apenas para aprovar ou reprovar alunos é um exemplo clássico de avaliação classificatória. Isso se deve ao fato de que essa prática se concentra apenas no resultado final, sem considerar o processo de aprendizagem ou o desenvolvimento do aluno.
• II- Oferecer uma oportunidade de melhoria de nota com o único intuito de possibilitar a aprovação também reflete uma abordagem classificatória. Isso ocorre porque o foco está apenas em ajustar a nota final, sem um verdadeiro compromisso com a aprendizagem significativa e contínua do estudante.

Análise das Alternativas Incorretas:

• A - II e IV: A alternativa IV fala em revisão de conteúdos para favorecer a aprendizagem, o que é uma abordagem formativa, focada no processo de aprendizagem, não na classificação.
• B - I e III: A alternativa III se refere a identificar e trabalhar com as dificuldades dos alunos, o que é uma prática formativa, focada no desenvolvimento e não na classificação.
• D - III e IV: Ambas as opções nesta alternativa estão voltadas para uma abordagem formativa, enfatizando o aprendizado contínuo e o desenvolvimento, não se restringindo à classificação.
• E - I, II e IV: Como já vimos, a alternativa IV é uma prática formativa, então não pode ser considerada como classificatória.

Portanto, a correta é a alternativa C - I e II, porque ambas as práticas descritas focam na dimensão classificatória da avaliação, sem promover melhorias reais no processo de ensino-aprendizagem.

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Como assim?

não entendi….

UTILIZAÇÃO DOS RESULTADOS Com esse resultado em mãos, o professor tem diversas possibilidades de utilizá-lo, tais como:

• registrá-lo, simplesmente, no Diário de Classe ou Caderneta de Alunos;

• oferecer ao educando, caso ele tenha obtido uma nota ou conceito inferior, uma "oportunidade" de melhorar a nota ou conceito, permitindo que ele faça uma nova aferição;

• atentar para as dificuldades e desvios da aprendizagem dos educandos e decidir trabalhar com eles para que, de fato, aprendam aquilo que deveriam aprender, construam efetivamente os resultados necessários da aprendizagem.

A alternativa correta, na verdade, seria uma que mencionasse as assertivas I, II e III

A opção Classificatória é aquela que almeja somente a nota fim, sem se preocupar necessariamente com o aprendizado, como dito na I e II e a III e IV são focadas em avaliações formativas. Como a questão pede as classificatórias é a I e a II.

As possibilidades descritas em I e II refletem a concepção classificatória da avaliação, pois:

I: O simples registro de notas ou conceitos no diário de classe serve para classificar os alunos entre aprovados e reprovados, sem considerar o processo de aprendizado.

II: A oportunidade de melhorar uma nota ou conceito visa apenas à aprovação, sem foco no desenvolvimento integral ou na superação das dificuldades de aprendizado.

Já as alternativas III e IV estão alinhadas com uma abordagem mais formativa e construtiva, focando no aprendizado efetivo e na revisão de conteúdos para melhorar o desempenho e a compreensão dos estudantes.