Moran, Masetto e Behrens (2000) entendem que existe a possib...

A alternativa correta é a C - integrar-se às atividades em busca dos objetivos pretendidos.

Vamos entender o porquê:

Moran, Masetto e Behrens (2000) são autores que discutem a utilização das novas tecnologias no contexto educacional, enfocando a mediação pedagógica. Eles ressaltam que as tecnologias devem ser integradas ao planejamento do processo de aprendizagem, tanto na sua totalidade quanto em cada uma de suas unidades.

Isso significa que as tecnologias devem estar alinhadas aos objetivos educacionais e às atividades propostas, para realmente contribuírem com o processo de ensino-aprendizagem.

Vamos analisar as alternativas:

A. Seduzir os alunos, superando, assim, suas dificuldades.

Essa alternativa está incorreta porque o objetivo das tecnologias na educação não é apenas seduzir ou atrair os alunos. O foco está em como elas podem ser usadas para apoiar e melhorar o aprendizado, não apenas em atrair atenção.

B. Ser utilizadas com base em princípios comportamentalistas.

Esta alternativa está incorreta porque a abordagem dos autores não é restrita a uma teoria comportamentalista. Eles enfatizam uma mediação pedagógica que se integra ao planejamento global e às unidades de aprendizagem, sem limitar-se a uma única teoria.

C. Integrar-se às atividades em busca dos objetivos pretendidos.

Correta! Esta alternativa reflete exatamente o que os autores defendem: a tecnologia deve ser parte integrante do planejamento educacional, sempre com o objetivo de alcançar os resultados de aprendizagem desejados.

D. Articular-se ao ensino de temas de caráter inovador.

Embora a inovação seja um aspecto importante, essa alternativa está incorreta porque a questão central para os autores é a integração das tecnologias ao planejamento educacional de forma ampla e sistemática, não apenas a temas inovadores.

E. Ser aplicadas, unidade por unidade de conteúdo.

Esta alternativa está incorreta porque, embora o planejamento deva considerar cada unidade de aprendizagem, os autores defendem uma visão holística, voltada para a totalidade do processo educativo e não apenas a aplicação fragmentada por unidade.

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