O conteúdo (o que ensinar e o que aprender?) constitui o sab...

A alternativa correta é a C.

Vamos discutir cada uma das alternativas para entender melhor a questão e os conteúdos necessários para resolvê-la:

Alternativa A: "A escolha dos conteúdos de ensino deve levar em conta os conhecimentos sistematizados em disciplinas científicas em relação aos do cotidiano, que não apresentam nenhum tipo de sistematização."

Essa alternativa está incorreta porque despreza o valor dos conhecimentos do cotidiano, que são fundamentais para a construção de uma aprendizagem significativa. A inclusão dos conhecimentos do dia a dia torna o conteúdo mais relevante e acessível aos alunos, além de proporcionar uma maior conexão com suas realidades.

Alternativa B: "A função dos conteúdos conceituais é de natureza cognitiva, e sua aprendizagem deve estar voltada para a assimilação de conceitos a serem usados posteriormente na formação de procedimentos."

Embora a afirmação sobre a natureza cognitiva esteja correta, o problema está na última parte. Os conteúdos conceituais não são apenas para serem usados na formação de procedimentos, mas também para a construção de um entendimento mais abrangente e crítico.

Alternativa C: "Na perspectiva da aprendizagem significativa de Ausubel, os conteúdos se organizam como uma hierarquia conceitual na qual os conceitos se relacionam de forma não arbitrária."

Essa alternativa é correta. Segundo David Ausubel, na aprendizagem significativa, os novos conceitos são relacionados aos conhecimentos prévios do aluno de maneira não arbitrária. Isso significa que os conteúdos devem ser organizados hierarquicamente, de modo que os conceitos mais gerais e inclusivos sejam ensinados antes dos conceitos mais específicos.

Alternativa D: "Os conteúdos devem ser organizados, sempre, do específico para o geral, ou seja, do simples para o mais complexo, conforme prevê princípio da pertinência dos conteúdos."

Essa alternativa está incorreta. A organização dos conteúdos deve levar em consideração o princípio da progressão lógica e psicológica, mas não necessariamente do específico para o geral. Em muitos casos, é mais eficaz ensinar conceitos gerais primeiro, para posteriormente abordar os mais específicos.

Alternativa E: "Os conteúdos devem ser organizados, sempre em modo geral e usados posteriormente na formação de procedimentos."

Esta alternativa está incorreta porque sugere que todos os conteúdos devem sempre ser abordados de forma geral antes de serem aplicados a procedimentos, o que não é uma regra universal. A organização dos conteúdos depende do objetivo educativo e da natureza do conhecimento em questão.

Gostou do comentário? Deixe sua avaliação aqui embaixo!