Em uma aula de produção de texto, pede-se a um aluno do oit...

Vamos analisar a questão apresentada para entender melhor o tema e os conhecimentos necessários para resolvê-la. A alternativa correta é a Alternativa D, que afirma que "a escrita de uma receita requer que o aluno seja capaz de regular mutuamente comportamentos".

Justificativa da Alternativa Correta:

Escrever uma receita envolve instruir o leitor sobre como realizar uma série de ações para obter um resultado específico, que neste caso é um prato ou comida. Segundo Schneuwly e Dolz (2004), isso significa que o autor da receita deve ser capaz de regular comportamentos, ou seja, fornecer instruções claras e precisas para que o leitor possa seguir os passos corretamente. Esse processo de dar instruções detalhadas para orientar ações específicas é uma forma de regulação mútua de comportamentos.

Análise das Alternativas Incorretas:

Alternativa A: "Representar, pelo discurso, experiências vividas, situadas no tempo". Esta alternativa se refere a narração de histórias ou relatos pessoais, o que é mais adequado a gêneros textuais como autobiografias ou memórias. Não se aplica ao gênero receita, que foca na descrição de procedimentos.

Alternativa B: "Apresentar textualmente diferentes formas dos saberes". Esta opção se relaciona com textos que visam compartilhar conhecimentos teóricos e informações detalhadas, como ensaios ou artigos científicos. A receita, entretanto, é um texto instrucional e prático.

Alternativa C: "Sustentar, refutar e negociar tomadas de posição". Este tipo de capacidade é crucial em textos argumentativos, como debates, editoriais ou resenhas críticas, onde há a necessidade de defender um ponto de vista ou argumentar contra outro. Escrever uma receita não envolve esse tipo de argumentação.

Portanto, a habilidade de regular mutuamente comportamentos é realmente a mais adequada para o gênero textual receita, pois o foco principal é guiar o leitor através de passos especificados para alcançar um objetivo culinário.

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