De acordo com Perini (2005)*, “a grande contribuição que o ...

A alternativa correta é a Alternativa B. Vamos agora analisar e justificar as alternativas para que você entenda melhor o tema da questão e os conhecimentos envolvidos.

Alternativa B: "O professor pode partir da reflexão produzida pelos alunos mediante a utilização de uma terminologia simples, aproximando-se, por meio dele, do conhecimento gramatical produzido."

Essa alternativa está correta porque está alinhada com a perspectiva de Perini (2005), que defende que o ensino gramatical deve contribuir para o desenvolvimento intelectual dos alunos e não apenas para a memorização de regras. A ideia é que os alunos possam refletir sobre a língua a partir de suas próprias experiências e compreensões, utilizando uma linguagem acessível para facilitar essa reflexão e, assim, construir conhecimento gramatical de forma significativa.

Alternativa A: "O ensino de gramática representa um conteúdo essencialmente escolar, com base numa prática pedagógica que vai da metalinguagem à língua por meio de exemplos, exercícios e definições."

Esta alternativa está incorreta porque reduz o ensino da gramática a um conteúdo escolar baseado apenas em exercícios mecânicos e definições. Segundo Perini, o aprendizado gramatical deve ser uma ferramenta para o desenvolvimento intelectual e a reflexão crítica, o que não é contemplado nesta perspectiva mais tradicional e limitada.

Alternativa C: "A valorização da gramática normativa e a insistência nas regras da norma-padrão constituem um expediente para o aluno assimilá-las e adaptar-se às variedades dessa norma-padrão."

Embora a gramática normativa tenha sua importância, a alternativa está incorreta porque foca exclusivamente na norma-padrão como objetivo do ensino gramatical. Perini advoga por um ensino que vá além da simples assimilação de regras, promovendo uma reflexão crítica e o desenvolvimento intelectual dos alunos.

Alternativa D: "O ensino da metalinguagem pode ser eficazmente associado a exercícios mecânicos de identificação de fragmentos linguísticos em frases soltas ou contextualizadas."

Esta alternativa também está incorreta. Embora o uso de metalinguagem seja importante, associá-la apenas a exercícios mecânicos não promove o desenvolvimento intelectual e a reflexão crítica que Perini considera essenciais no ensino de gramática. O objetivo deve ser proporcionar um entendimento mais profundo e significativo da língua.

Entender essas diferenças é crucial para aplicar uma abordagem pedagógica centrada no desenvolvimento integral dos alunos, conforme sugerido por Perini.

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A Gramática Descritiva, também conhecida como Sincrônica (do grego syn- 'reunião', chrónos 'tempo'), reconhece a língua como meio de comunicação entre os seus falantes e procura descrever seus mecanismos de organização e funcionamento em determinado contexto. Nesse sentido, são consideradas as variações linguísticas da língua bem como os modos de fala e escrita dos usuários em um contexto mais generalizado. Isto significa que a Gramática Descritiva está ligada a uma determinada comunidade linguística e reúne as formas gramaticais aceitas por estas comunidades.

Na Gramática Descritiva, a preocupação é descrever e/ou explicar as línguas tais como elas são faladas, independentemente do que a Gramática Normativa prescreve como sendo correto ou não.