O conteúdo (o que ensinar e o que aprender?) constitui o sab...

Alternativa correta: C

Vamos entender por que a alternativa C está correta e analisar o porquê das demais estarem incorretas.

Tema da questão: A questão trata sobre conteúdos escolares, destacando a importância de sua seleção, organização e a relação com a aprendizagem significativa. Para responder adequadamente, é essencial compreender conceitos de teorias pedagógicas, especialmente a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel.

Alternativa C: "Na perspectiva da aprendizagem significativa de Ausubel, os conteúdos se organizam como uma hierarquia conceitual na qual os conceitos se relacionam de forma não arbitrária." Correto! Ausubel propôs que a aprendizagem deve ser significativa, ou seja, os novos conhecimentos devem se relacionar com os conceitos já existentes na estrutura cognitiva do aluno. Essa hierarquia conceitual é fundamental para a organização e assimilação dos conteúdos.

Alternativa A: "A escolha dos conteúdos de ensino deve levar em conta os conhecimentos sistematizados em disciplinas científicas em relação aos do cotidiano, que não apresentam nenhum tipo de sistematização." Incorreto. Esta afirmação desconsidera a importância dos saberes do cotidiano, que, apesar de não serem sistematizados, são relevantes para a aprendizagem e podem ser integrados ao conhecimento científico, criando uma educação mais contextualizada e significativa.

Alternativa B: "A função dos conteúdos conceituais é de natureza cognitiva, e sua aprendizagem deve estar voltada para a assimilação de conceitos a serem usados posteriormente na formação de procedimentos." Incorreto. Embora correta em parte, esta alternativa não aborda a totalidade do conceito de conteúdos conceituais e sua integração com conteúdos procedimentais e atitudinais, que são igualmente importantes no processo de ensino-aprendizagem.

Alternativa D: "Os conteúdos devem ser organizados, sempre, do específico para o geral, ou seja, do simples para o mais complexo, conforme prevê princípio da pertinência dos conteúdos." Incorreto. Esse princípio não é uma regra rígida na organização dos conteúdos. A ordem de apresentação dos conteúdos pode variar conforme o contexto, os objetivos de ensino e as necessidades dos alunos.

Alternativa E: "Os conteúdos devem ser organizados, sempre em modo geral e usados posteriormente na formação de procedimentos." Incorreto. A afirmação ignora a importância de uma organização que permita a integração de diferentes tipos de conteúdos (conceituais, procedimentais e atitudinais) e também não é sempre que os conteúdos gerais são a melhor forma de início de aprendizagem. A organização dos conteúdos deve ser flexível e adaptada às diversas situações de ensino.

Gostou do comentário? Deixe sua avaliação aqui embaixo!