Questões de Concurso

oferecer condições aos alunos, para que possam falar e escrever corretamente na LE.

dar maior ênfase aos aspectos formais da LE.

ensinar o uso apropriado da LE para as diversas situações sociais.

enfatizar atividades de repetição das estruturas da LE.

enfatize as realidades dos países em que a língua inglesa é utilizada.

considere os conhecimentos que os aprendizes já adquiriram.

utilize materiais autênticos em suas aulas.

priorize o desenvolvimento da habilidade de leitura.

F – V – V – F – V.

V – F – V – V – F.

V – V – F – F – F.

F – F – V – F – V.

Fenômeno estabelecido em áreas urbanizadas, causando desconforto térmico, com temperaturas mais elevadas que em regiões rurais próximas.

Fenômeno produzido por chuvas torrenciais, agravadas pela impermeabilização dos solos urbanos.

Fenômeno que leva ao colapso da rede de escoamento produzindo extravasamento e danos em extensas áreas e são mais frequentes no inverno.

Fenômeno responsável pelo agravamento da poluição atmosférica em virtude do papel de bloqueio que exerce, dificultando a dispersão de resíduos e micropartículas.

Massa Equatorial Continental

Massa Polar Atlântica.

Massa Tropical Atlântica

Massa Tropical Continental

Acontece quando gotas de água são levadas para camadas mais frias e mais altas da atmosfera, pela ascensão vertical do ar, e transformam-se em gelo.

Ocorre em regiões onde a temperatura é fria o bastante para impedir a fusão dos cristais formados pelo vapor de água na atmosfera. Antes que eles cheguem à superfície,

Suspensão de minúsculas gotículas de água ou cristais de gelo numa camada de ar próxima à superfície da Terra.

Ocorre quando o resfriamento do ar for muito forte e rápido, o vapor de água passa diretamente para o estado sólido, formando uma fria camada de gel.

A representação no plano, normalmente em escala pequena, dos aspectos geográficos, naturais, culturais e artificiais de uma área tomada na superfície de uma figura planetária, delimitada por elementos físicos, políticos-administrativos, destinada aos mais variados usos, temáticos, culturais e ilustrativas.

A representação cartográfica sobre uma superfície esférica, em escala pequena, dos aspectos naturais e artificias de uma figura planetária com finalidade cultural e ilustrativa.

A representação no plano, em escala média ou grande, dos aspectos artificiais e naturais de uma área tomada de uma superfície planetária, subdividida em folhas delimitadas por linhas convencionais – paralelos e meridianos – com a finalidade de possibilitar a avaliação de pormenores com grau de precisão compatível com a escala.

A representação de uma área de extensão suficientemente restrita para que a sua curvatura não precise ser levada em consideração, e que, em consequência, a escala possa ser considerada constante.

O detalhamento de informações de uma representação cartográfica é maior na escala 1:500 do que na 1:300.000.

Na escala de 1:500.000 a área representada foi reduzida 500 mil vezes.

O detalhamento de informações de uma representação cartográfica é menor na escala 1:500 do que na 1:300.000.

Representações com escalas menores que 1:100.000 são chamadas mapas.

As bacias sedimentares, formadas ao longo do Fanerozóico, ocupam extensas áreas na porção ocidental do território brasileiro e se constituem de materiais marinhos e continentais.

As estruturas geológicas antigas que constituem o território brasileiro são esculpidas dando origem a formas recentes de relevo, resultantes de processos como tectonismo e intemperismo.

As plataformas são estruturas que se constituíram após configuração do Continente Sul-Americano e, portanto, no que se refere à geologia, resultam de movimentações mais recentes.

Os dobramentos antigos, espacialmente concentrados na metade oriental do País, se distribuem em cinturões que resultam de diferentes orogenias e têm constituição litológica diversa.

A Geografia tem por objetivo estudar as relações entre o processo histórico na formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza por meio da leitura do lugar, do território, a partir de sua história.

Espaço na Geografia deve ser considerado uma totalidade dinâmica em que interagem fatores naturais, sociais, econômicos e político.

O estudo de Geografia possibilita aos alunos a compreensão de sua posição no conjunto das relações da sociedade com a natureza; como e por que suas ações individuais ou coletivas, em relação aos valores humanos ou à natureza, têm consequências.

Uma das características fundamentais da produção acadêmica da Geografia dos últimos tempos foi o surgimento de abordagens que consideram as dimensões subjetivas e, portanto, singulares dos homens em sociedade.

Os solos das várzeas são pouco férteis. Por isso, desde a antiguidade elas não são usadas para cultivo de alimentos.

No Brasil, praticamente todos os rios são abastecidos pelas águas das chuvas.

No período das cheias, que no Brasil coincide com o de maior quantidade de chuvas, o rio pode ocupar, além do canal, áreas inundáveis, chamadas várzeas.

O tamanho da superfície inundada está relacionado ao volume de chuvas e às características do relevo; em áreas planas, a superfície de inundação é maior; em relevos acidentados, é menor.

A sociedade foi construída a partir do que o espaço natural, que é um fator determinante nesse processo, ofereceu.

A Geografia, analisando a relação homem/ espaço natural, procura explicar a sociedade.

A descrição do espaço social constitui o objeto maior da Geografia.

A relação homem / meio natural é um processo mediado pelo trabalho, que por ser um ato social, leva à construção de espaços sociais diferenciados (estudados pela Geografia), conforme os interesses de produção do momento.

Conhecimentos prévios dos alunos para manusear estes recursos.

O domínio da tecnologia e a seleção e adequação dos recursos à clientela.

O planejamento de exercícios de memória para todas as disciplinas e conteúdos.

Preparo do ambiente tecnológico, dos materiais que serão utilizados.

A avaliação da educação infantil será mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de seleção, classificação ou promoção.

Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino.

Os currículos do ensino fundamental e médio não incluirão os princípios da proteção e defesa civil e a educação ambiental de forma integrada aos conteúdos obrigatórios.

A avaliação auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho

A avaliação cumpre funções pedagógico-didáticas, de diagnóstico e de controle

A avaliação deve se restringir as verificações e provas no final do bimestre.

A avaliação é uma tarefa complexa que não se resume à realização de provas e atribuição de notas.

É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos sete anos de idade completos.

O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.

O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, com isso reduzindo o número de horas letivas previstas.

O Estado pode ou não optar pela oferta do ensino noturno regular ao adolescente trabalhador desde que a frequência mínima de sessenta e cinco por cento do total de horas letivas seja exigida.

Assumir o transporte escolar dos alunos.

Garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino.

Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.

Valorizar a experiência extraescolar.