Vygotsky (2001) afirma que a interação entre aprendizado e desenvolvimento é estudada por diversos autores
em uma infinidade de teorias. Contudo, o autor tem sua
própria hipótese, na qual pressupõe-se que:
Para Vygotsky (1999), em relação ao desenvolvimento
infantil, “Como no caso da memória e da atenção, a inclusão de signos na percepção temporal não leva a um simples alongamento da operação no tempo; mais do que
isso, cria as condições para o desenvolvimento de um
sistema único que inclui elementos efetivos do passado,
presente e futuro. Esse sistema psicológico emergente
na criança engloba, agora, duas novas funções”:
De acordo com Taille (1992), a linguagem, sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto de
conhecimento, tem, para Vygostsky, duas funções básicas, sendo elas:
Taille (1992) apresenta conceito de Piaget que diz “não
é o eu enquanto diferente de outros eus e refratário à
socialização, mas é o indivíduo se submetendo voluntariamente às normas de reciprocidade e universalidade.
Como tal [...] constitui o produto mais refinado da socialização.” Trata-se de conceito denominado por Piaget de: