Questões de Concurso

O papel do professor é estritamente acadêmico, e o desenvolvimento emocional do aluno deve ser deixado inteiramente para a família.

A infraestrutura escolar não tem qualquer relação com o bem-estar dos alunos e seu desempenho acadêmico.

A ausência de material didático de qualidade é o único fator que afeta negativamente o bem-estar dos alunos.

O bem-estar emocional e físico do aluno é uma responsabilidade compartilhada entre a família e a instituição educacional, e isso impacta diretamente o aprendizado.

O uso de elementos fantásticos e mágicos serve para estimular a imaginação e o pensamento crítico dos jovens leitores, além de tornar a leitura mais envolvente.

A presença de elementos mágicos e fantásticos visa unicamente facilitar a venda dos livros, já que crianças e jovens só leem histórias que contêm magia.

Elementos fantásticos e mágicos são usados para compensar a falta de qualidade literária em obras infanto-juvenis.

Elementos fantásticos e mágicos são utilizados porque autores infanto-juvenis geralmente não têm conhecimento suficiente para escrever sobre assuntos realistas.

O professor deve se concentrar unicamente nos aspectos acadêmicos, deixando de lado questões emocionais e sociais.

O professor deve conhecer e respeitar as individualidades de cada criança, incluindo diferenças de idade, hábitos, costumes, valores, crenças e etnias.

O professor deve privilegiar a interação entre crianças de idades diferentes como um fator crucial para a promoção da aprendizagem e do desenvolvimento.

O professor é responsável por organizar e criar espaços e situações que facilitam a aprendizagem, levando em consideração os recursos e capacidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas de cada criança.

Projetos de Linha do Tempo, em que os alunos podem criar linhas do tempo visuais para destacar eventos importantes em ordem cronológica, ajudando a contextualizar a história.

Análise de Documentos Históricos, para que os alunos analisem documentos históricos, como cartas, tratados, discursos, mapas, fotografias e artefatos, e extraiam informações sobre a época em que foram criados.

Debates sobre Questões Históricas, em que os alunos possam realizar debates em aula sobre questões históricas controversas.

Visitas a Museus e Locais Históricos, para que os alunos vivam a história de maneira tangível.

O currículo da disciplina de História não pode ser adaptado para enfatizar eventos ou tópicos de relevância local ou cultural.

A seleção e organização de conteúdo no ensino da disciplina de História não são neutras nem objetivas, mas sim reflexo de decisões tomadas por educadores, por instituições de ensino e pelo contexto político e cultural em que o currículo é desenvolvido.

Educadores e formuladores de currículo de história não podem ter diferentes perspectivas sobre a história.

Devido ao tempo limitado disponível no currículo escolar, é impossível cobrir todos os eventos históricos, logo, as escolhas precisam ser feitas de acordo com a vontade do educador.