A avaliação escolar é um meio e não um fim em si
mesma; está delimitada por uma determinada teoria e
por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre
num vazio conceitual, mas está dimensionada por um
modelo teórico de sociedade, de homem, de educação e,
consequentemente, de ensino e de aprendizagem,
expresso na teoria e na prática pedagógica.
A avaliação da aprendizagem exige uma postura
democrática do sistema de ensino e do professor, ou
seja, para proceder à melhoria do ensino-aprendizagem,
não basta avaliar somente o desempenho do aluno, mas
toda a atuação do sistema e prática pedagógica do
professor.
A prática do processo de avaliação na escola está
baseada apenas nos instrumentos que são utilizados
para o fim, ou seja, para a consolidação e quantificação
das provas feitas pelos alunos.
A avaliação é o elemento regulador, sua realização
oferece informação sobre a qualidade do processo de
ensino aprendizagem, sobre a efetividade dos outros
componentes e das necessidades de ajuste,
modificações que o sistema deve usufruir.
O principal instrumento utilizado para avaliar o Ensino
Fundamental em todo o país é o Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Básica (SAEB). Os levantamentos
de dados são realizados semestralmente, abrangendo
uma amostra probabilística representativa dos estados e
do Distrito Federal. O sistema tem como objetivos aferir
os conhecimentos e habilidades dos alunos com a
finalidade de avaliar a qualidade do ensino ministrado;
avaliar as condições infraestruturas das unidades
escolares; mensurar a motivação dos estudantes;
compreender a intenção dos alunos em cursar o ensino
superior; perfil do diretor e mecanismos de gestão
escolar.