Questões de Concurso

a definição da amostra, das técnicas de coleta de dados e dos procedimentos de análise e organização dos dados

o trato estatístico do objeto de pesquisa e a construção do referencial teórico que dê sustentação

a declaração do método escolhido e a explicitação de todos os dados coletados de forma ampla e irrestrita

a análise histórico-conjuntural do contexto em que a pesquisa se realizará e a criação de questionários para entrevistas semiestruturadas

I, II e IV apenas.

III, IV apenas.

I e II apenas.

I, II, III apenas.

I, II, III, IV.

É considerado desnecessário, por parte do professor, apropriar-se de uma gama de saberes advindos das tecnologias digitais da informação e da comunicação para que possam ser sistematizados em sua prática pedagógica.

Saber utilizar adequadamente essas tecnologias para fins educacionais é uma nova exigência da sociedade atual em relação ao desempenho dos educadores.

A tecnologia sozinha garante a comunicação de duas vias e a participação real do aluno.

O foco da tecnologia educacional está sobre os dispositivos tecnológicos, ou seja, a escola precisa contar com os equipamentos mais modernos para trabalhar a tecnologia educacional.

A tecnologia educacional pode ser compreendida como a utilização sistemática de um conjunto de elementos, que é composto de várias mídias, tais como áudio, vídeo, imagem e texto.

O uso de computadores pelos alunos como instrumento de aprendizagem escolar é desnecessário.

As TICs são apenas ferramentas, sem a possibilidade de colaborar para que haja, de fato, uma mudança radical no processo de ensino-aprendizagem.

As TICs têm um potencial inovador enorme e vieram para enriquecer o espaço educacional e para substituir o professor.

O processo de apropriação das TICs envolve duas facetas: a tecnológica e a pedagógica.

É importante diminuir o uso das TICs no espaço educacional, pois a tecnologia atrapalha o processo de ensino-aprendizagem.