Questões de Concurso

O desenvolvimento progressivo do desenho implica mudanças significativas que, no início, dizem respeito à passagem dos rabiscos iniciais da garatuja para construções cada vez mais ordenadas, fazendo surgir os primeiros símbolos. Imagens de sol, figuras humanas, animais, vegetação e carros, entre outros, são frequentes nos desenhos das crianças, reportando mais a assimilações dentro da linguagem do desenho do que a objetos naturais.

Fonte: Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.

Essa passagem de fase das garatujas para desenhos mais ordenados, tem influência das:

A escola é a instituição que tem como função a socialização do saber sistematizado, ou seja, do conhecimento elaborado e da cultura erudita. De acordo com Saviani (2005), a escola se relaciona com a ciência e não com o senso comum, e existe para proporcionar a aquisição de instrumentos que possibilitam o acesso ao saber elaborado (ciência) e aos rudimentos (bases) deste saber. A contribuição da escola para o desenvolvimento do sujeito é específica à aquisição do saber culturalmente organizado e às áreas distintas de conhecimento. No que diz respeito à família, “um dos seus papéis principais é a socialização da criança, isto é, sua inclusão no mundo cultural mediante o ensino da língua materna, dos símbolos e regras de convivência em grupo, englobando a educação geral e parte da formal, em colaboração com a escola”.

(Polonia & Dessen, 2005, p. 304. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ estpsi/a/CM3Hj6VLtm7ZMxD33pRyhkn/?lang=pt.)

Sobre a relação entre escola e família, analise as afirmativas a seguir.

I. Escola e família têm suas especificidades e suas complementariedades, embora não se possa supô-las como instituições completamente independentes, não se pode perder de vista suas fronteiras institucionais, ou seja, o domínio do objeto que as sustenta como instituições.

II. O vínculo escola-família prevê o respeito mútuo, o que significa tornar paralelos os papéis de pais e professores, para que os pais garantam as possibilidades de explorarem suas opiniões, ouvirem os professores sem receio de serem avaliados, criticados, trocarem pontos de vista, na busca por objetivos e estratégias comuns.

III. Estes dois sistemas têm objetivos divergentes que não se interpenetram, uma vez que há uma distinção entre a educação escolar e a educação que ocorre fora da escola. Cabendo, portanto, à escola promover e assegurar tão somente o desenvolvimento de capacidades mais importantes para preparar as crianças e os jovens para a participação produtiva na sociedade.

Está correto o que se afirma em

O desenvolvimento infantil é um processo de aprendizado pelo qual as crianças passam para adquirir e aprimorar diversas capacidades nos âmbitos cognitivo, motor, emocional e social. Durante o processo de desenvolvimento, a criança evolui em diferentes aspectos de sua formação e sua aprendizagem ocorre simultânea e interativamente em, pelo menos, três domínios: o cognitivo; o afetivo; e, o psicomotor. Sobre a aprendizagem cognitiva, infere-se que

Para o psicólogo soviético Lev Semionovitch Vigotski, “existem três zonas de desenvolvimento intelectual: real, potencial e proximal”. A “zona de desenvolvimento proximal (ZDP) é um conceito central na Psicologia sociocultural ou sócio-histórica, formulado originalmente por Vygotsky, na década de 1920”.

(https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/verbetes/zona-de-desenvolvimento-proximal).

Sobre a zona de desenvolvimento proximal, é correto afirmar:

As teorias de aprendizagem têm como objetivo compreender a dinâmica presente nos processos de ensino e aprendizagem, entre outras coisas, procuram elucidar a relação entre o novo conhecimento e o conhecimento pré-existente. Assinale a única alternativa correta sobre a teoria que busca explicar a aprendizagem por meio do comportamento criado pelo condicionamento: