Questões de Concurso

As adequações curriculares se constituem como possibilidades educacionais para atender às manifestações de dificuldades de aprendizagem dos alunos, envolvendo graduais e progressivas adequações, podendo ser consideradas significativas e não significativas. As adequações organizativas no âmbito da adequação não significativa do currículo têm um caráter facilitador do processo e diz respeito

Sobre o Currículo na escola, analise o excerto:

“O Currículo, enquanto Projeto Educacional, é um guia para quem o desenvolve e torna-se um instrumento que orienta a prática pedagógica que deve considerar as condições reais de onde vai ser realizado, situando-se entre as intenções, princípios e orientações pedagógicas” (Ferreira e Michels, 2018, p.107).

As reformas curriculares implementadas após a promulgação da atual LDBEN e, recentemente, com a implementação da Base Nacional Comum Curricular na Educação Básica (BNCC), fundamentam-se em princípios ideológicos 

A  Adequação Curricular é um registro das atividades diversificadas, as quais não se enquadram somente em procedimentos interventivos diferentes para cada aluno, mas também com estratégias diferenciadas e comandos adequados, sendo o aluno diagnosticado ou não. Seu objetivo é

A palavra “currículo” é de origem latina e significa caminho, jornada, trajetória. Nessa perspectiva, começamos pensando em currículo como resultado de uma construção cultural que está relacionada a vivências em determinado tempo e espaço e que organiza as práticas educativas em um dado momento político, social, histórico e cultural da humanidade. O conceito de currículo é amplo e que ele se (re)configura de acordo com os interesses presentes no determinado tempo e espaço. Portanto, nos propomos a entender o currículo como Especialização em Educação Profissional; um projeto cujo processo de construção e desenvolvimento é interativo, que implica unidade, continuidade e interdependência entre o que se decide ao nível do plano normativo, ou oficial, e ao nível do plano real, ou do processo de ensino-aprendizagem. Mais ainda, o currículo é uma prática pedagógica que resulta na interação e confluência de várias estruturas (políticas, administrativas, econômicas, sociais, escolares…) na base das quais existem interesses concretos e responsabilidades partilhadas. 
(Pacheco, 2001, p. 20.)

Considere que a construção do currículo é dinâmica e processual e as diferentes teorias e concepções permeiam a sua construção e realização. Sobre as principais teorias que fundamentam a construção de um currículo indicadas a seguir, relacione as colunas a seguir.

1. Tradicionais. 2. Críticas. 3. Pós-críticas.

( ) Ensino; aprendizagem; avaliação; metodologia; didática; organização; planejamento; eficiência; objetivos.
( ) Identidade; alteridade e diferença; subjetividade; significação e discurso; saber/poder; representação; cultura, gênero, raça, etnia e sexualidade; multiculturalismo.
( ) Ideologia; reprodução; cultural e social; poder; classe social; capitalismo; relações sociais de produção; conscientização; emancipação e libertação; currículo oculto; resistência.

A sequência correta está correta em 

Avalie as afirmativas a seguir, considerando o processo de interdisciplinaridade e transversalidade da aprendizagem, marque V para as verdadeiras e F para as falsas:


( ) O multiculturalismo por ser compreendido como a existência de diversas culturais em uma mesma sociedade, sem o pressuposto a tolerância e o respeito às diferenças.

( ) Os temas transversais são aqueles que podem estar em todas as disciplinas, já que eles possuem abrangência geral.

( ) Os conhecimentos estão interligados nas diversas áreas do conhecimento, de modo que um contribui para a construção do outro. Eles se constroem mutualmente.

( ) A interdisciplinaridade, embora não vá de encontro com a visão compartimentada do saber, prima por uma visão menos completa e aperfeiçoada do conhecimento.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência do correto julgamento, considerando as afirmativas de cima para baixo: