Questões de Concurso

Com a constituição das perspectivas críticas na educação ficou evidenciado que a escola não faz apenas o estrito trabalho sobre os conteúdos de ensino, mas que estes últimos e o conjunto do que é experienciado pelo aluno na escola também formam. Trata-se de uma dimensão não explícita, que repousa em certos tipos de seleção do conhecimento escolar, nas imagens de homem e mulher veiculados, nos atributos conferidos a quem é branco em detrimento de quem não é, nas formas de ser de uma classe sutilmente tomadas como superior a outra etc. Veladamente conformando comportamentos, valores e modos de orientação sobre o mundo, o currículo escolar pode, assim, favorecer a permanência das estruturas de dominação de nossa sociedade. No âmbito das teorias do currículo, o que acaba de ser descrito compreende o que se denomina de

Uma professora de educação infantil folheava um livro com as novas orientações curriculares da secretaria de ensino do município em que trabalha. Ela se deparou no livro com uma série de termos: identidade, diferença, saber, subjetividade, discurso, gênero, raça, multiculturalismo. No campo das teorias do currículo, esses termos caracterizam as

As teorias de currículo pós-críticas discutem categorias e enfatizam conceitos entre os quais estão, EXCETO:

No livro “Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo, Tomaz Tadeu da Silva (1999), discute as teorias que orientam as concepções de currículo, entre as quais:

Nas relações entre os campos de Currículo e Didática identifique temas/aspectos sobre os quais paira uma aproximação e/ou consenso entre os seus teóricos: