Questões de Concurso

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009) explicitam que a avaliação nas instituições de Educação Infantil deve:

1. Ser efetivada mediante procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação.
2. Prever formas para garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, respeitando as especificidades etárias.
3. Antecipar os conteúdos que serão trabalhados no ensino fundamental.
4. Propor uma avaliação formativa que revele sobre o percurso proposto pela instituição, experienciado coletiva e individualmente pelas crianças.
5. Submeter as crianças a inúmeras situações para aferição de aprendizado e desenvolvimento.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

São direitos da pessoa com Transtorno do Espectro Autista (TEA):

1. Vida digna, integridade física e moral, livre desenvolvimento da personalidade, segurança e lazer.
2. Proteção contra qualquer forma de abuso e exploração.
3. Acesso a ações e serviços de saúde, com vistas à atenção integral às suas necessidades de saúde, incluindo diagnóstico precoce, atendimento multiprofissional, terapia nutricional, medicamentos, informações que auxiliem no diagnóstico e no tratamento.
4. Acesso à educação e ao ensino profissionalizante, à moradia (incluindo residência protegida), ao mercado de trabalho, à previdência social e à assistência social.
5. Acompanhante especializado nas classes comuns de ensino regular, desde que comprovada a necessidade.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Para a inclusão de estudantes surdos nas escolas comuns, deve ser considerada a abordagem de ensino bilíngue, que compreende o ensino escolar em Libras e na Língua Portuguesa (LP). O ensino da escrita da LP, por exemplo, deve acontecer como segunda língua (L2), e o ensino da Libras deve abranger não apenas os estudantes surdos como primeira língua (L1), mas também todos os alunos da unidade escolar. Para acessibilidade comunicacional, a escola deve contar com serviços de intermediação linguística realizados por profissionais tradutores e intérpretes bilíngues com formação específica na área e devidamente capacitados para tal função.

Levando em conta o que a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) apresenta, sobre a inclusão de alunos surdos nas escolas comuns, é correto considerar:

Estudantes com deficiência visual (DV) possuem acesso à informação e ao conhecimento por meio dos sentidos remanescentes. Por meio da audição, do tato e da cinestesia, por exemplo. Assim, é necessário que o profissional do AEE proporcione a esses estudantes material didático adequado e orientação para o uso desses materiais, a fim de alcançar um melhor aproveitamento do resíduo visual e dos sentidos remanescentes.

São atribuições do professor do AEE na confecção de materiais didáticos específicos, segundo o documento de Diretrizes para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Rede Regular de Ensino de Santa Catarina (2021):

1. Transcrever, da escrita original ou “em tinta” para a escrita Braille, materiais didáticos específicos (atividades, avaliações e textos) de modo a atender às diversas áreas do conhecimento de acordo com as exigências de cada etapa de ensino.

2. Transcrever provas e atividades realizadas pelos estudantes originalmente na escrita Braille para o sistema de escrita em “tinta”, de modo a auxiliar o professor de ensino regular na leitura, avaliação e correção dessas provas e atividades.

3. Confeccionar representações em alto-relevo pertinentes às áreas de conhecimento específicas, como gráficos, mapas e esquemas.

4. Descrever textualmente as imagens contidas nos livros de literatura infantojuvenil disponibilizados nas bibliotecas, salas de leitura e acervo setorial da sala de recursos multifuncionais

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Parecer CNE/CEB nº 20/2009 e a Resolução CNE/CEB nº5/2009), a avaliação deve ter como objetivos a: