No entendimento de Libaneo (et. al., 2003), é importante
insistir no entendimento da cultura da escola, a cultura
organizacional, porque ela é importante elemento curricular. Em outras palavras, tão relevantes quanto os conteúdos escolares são as aprendizagens das relações
vividas na família, na comunidade, nas mídias. Isso é o
que Libaneo (et. al., 2003) denomina de currículo
Competências são as modalidades estruturais da
inteligência, ou melhor, ações e operações que utilizamos
para estabelecer relações com e entre objetos, situações,
fenômenos e pessoas que desejamos conhecer. As
habilidades decorrem das competências adquiridas e
referem-se ao plano imediato do ‘saber fazer’. Por meio
das ações e operações, as habilidades aperfeiçoam-se e
articulam-se, possibilitando nova reorganização das
competências.
Na perspectiva de alguns estudiosos, o conhecimento
pedagógico geral é entendido a partir da maneira como o
estudante-professor manifesta seus princípios
educacionais e utiliza suas estratégias pedagógicas,
administrando e organizando a prática pedagógica de
modo a superar o simples domínio do conhecimento do
conteúdo e alcançar objetivos mais amplos relacionados
à educação e à formação dos alunos.
Do ponto de vista curricular, a pluralidade cultural
relaciona-se diretamente com a Educação Física escolar,
pois ambos têm como estratégia de planejamento
pedagógico a utilização de avaliações sobre o padrão
correto de movimento.