Importante para a instituição escolar, a elaboração deve
envolver toda sua comunidade, interna e externa, deve
buscar consolidar os ideais de uma escola democrática,
inclusiva e abrangente. Esse instrumento é chamado de
Sistema que almeja superar a ideia de que a deficiência
mental é uma condição estática e permanente em favor de
uma concepção segundo a qual o desenvolvimento varia
conforme os apoios e/ou suportes recebidos pelo indivíduo
é chamado de
Recursos, como as pranchas de comunicação, construídas
com simbologia gráfica (BLISS, PCS), letras ou palavras
escritas, utilizadas pelo usuário para expressar suas
questões, desejos, sentimentos, entendimentos, são
denominados de comunicação
A partir da concepção multidimensional da deficiência
mental, em 2006 organizações internacionais propuseram
cinco dimensões para a compreensão do conceito, que
dizem respeito a diferentes aspectos do desenvolvimento.
As cinco dimensões para a compreensão do conceito de
deficiência mental são:
Pessoa que exerce atividades de alimentação, higiene e
locomoção do estudante com deficiência e atua em todas as
atividades escolares nas quais se fizer necessária, em todos
os níveis e modalidades de ensino, em instituições públicas
e privadas, excluídas as técnicas ou os procedimentos
identificados com profissões legalmente estabelecidas, é
considerada