Questões de Concurso

Avanços são refletidos, mas não se verificou a presença de textos multimodais nem textos com a presença de questões de multiculturalismo.

A disciplina se organiza em três grandes blocos de conteúdo: Língua Oral, Língua Escrita e Análise e Reflexão sobre a língua.

Entre os princípios estão a centralidade do texto e dos gêneros textuais. Isso quer dizer que o ensino de português precisa continuar contextualizado, articulado ao uso social da língua.

Não se refere ao estudo de textos em múltiplas linguagens, incluindo as digitais: como os memes, os gifs, as produções de youtubers.

Sugere que as atividades de planejar e produzir a escrita sejam desarticuladas entre si.

Fez funcionar o espaço escolar como um lugar acolhedor, mas também de vigiar, de hierarquizar, de recompensar. JB. de La Salle imaginava uma classe onde a distribuição espacial pudesse realizar ao mesmo tempo toda uma série de distinções: segundo o nível de avanço dos alunos, segundo o valor de cada um, segundo seu temperamento melhor ou pior, segundo sua maior ou menor aplicação, segundo sua limpeza, e segundo a fortuna dos pais. Então, a sala de aula formaria um grande quadro diverso, com entradas múltiplas, sob o olhar cuidadosamente “classificador” do professor.

Fez funcionar o espaço escolar como um lugar eficiente, mas também de vigiar, de hierarquizar, de recompensar. JB. de La Salle imaginava uma classe onde a distribuição espacial pudesse realizar ao mesmo tempo toda uma série de distinções: segundo o nível de avanço dos alunos, segundo o valor de cada um, segundo seu temperamento melhor ou pior, segundo sua maior ou menor aplicação, segundo sua limpeza, e segundo a fortuna dos pais. Então, a sala de aula formaria um grande quadro diverso, com entradas únicas, sob o olhar cuidadosamente “classificador” do professor. 

Fez funcionar o espaço escolar como uma máquina de ensinar, mas também de vigiar, de hierarquizar, de recompensar. J.- B. de La Salle imaginava uma classe onde a distribuição espacial pudesse realizar ao mesmo tempo toda uma série de distinções: segundo o nível de avanço dos alunos, segundo o valor de cada um, segundo seu temperamento melhor ou pior, segundo sua maior ou menor aplicação, segundo sua limpeza, e segundo a fortuna dos pais. Então, a sala de aula formaria um grande quadro único, com entradas múltiplas, sob o olhar cuidadosamente “acolhedor” do professor.

Fez funcionar o espaço escolar como uma máquina de ensinar, mas também de vigiar, de hierarquizar, de recompensar. J.- B. de La Salle imaginava uma classe onde a distribuição espacial pudesse realizar ao mesmo tempo toda uma série de distinções: segundo o nível de avanço dos alunos, segundo o valor de cada um, segundo seu temperamento melhor ou pior, segundo sua maior ou menor aplicação, segundo sua limpeza, e segundo a fortuna dos pais. Então, a sala de aula formaria um grande quadro único, com entradas múltiplas, sob o olhar cuidadosamente “classificador” do professor.

Fez funcionar o espaço escolar como uma máquina de ensinar, mas também de diálogo, de respeito, de compreensão. J.- B. de La Salle imaginava uma classe onde a distribuição espacial pudesse realizar ao mesmo tempo toda uma série de distinções: segundo o nível de avanço dos alunos, segundo o valor de cada um, segundo seu temperamento melhor ou pior, segundo sua maior ou menor aplicação, segundo sua limpeza, e segundo a fortuna dos pais. Então, a sala de aula formaria um grande quadro único, com entradas múltiplas, sob o olhar cuidadosamente “acolhedor” do professor.

protagonista 

mediador

expositor

orador

técnico

Apenas I.

Apenas I e II. 

Apenas I e III.

Apenas II e III.

I, II e III.

A gestão financeira deve ser centralizada exclusivamente na figura do diretor escolar, que é responsável por todas as decisões financeiras, garantindo assim uma administração mais rápida e eficiente dos recursos.

A gestão financeira deve priorizar exclusivamente o investimento em infraestrutura escolar, como a construção de novos prédios e compra de equipamentos, pois esses são os principais fatores que influenciam a qualidade do ensino.

A gestão financeira das escolas públicas deve focar principalmente na captação de recursos externos, como doações de empresas e ONGs, para suprir as deficiências de financiamento público, sendo esta a principal fonte de recursos para a escola.

A gestão financeira eficaz nas escolas públicas deve envolver a participação de toda a comunidade escolar, incluindo o Conselho Escolar, para garantir transparência, controle social e alocação adequada dos recursos, atendendo às necessidades pedagógicas e estruturais da escola.