Questões de Concurso

V, F, V e F.

V, V, V e V.

F, V, F e V.

V, F, F e V.

F, F, F e F.

Somente as proposições I e III estão corretas.

Somente as proposições II e III estão corretas.

Somente as proposições I, II e IV estão corretas.

Somente as proposições I, III e IV estão corretas.

Somente as proposições II e IV estão corretas.

Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.

Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.

Professores com especialização adequada em nível superior ou especialização, para atendimento especializado para garantir a integração desses educandos nas classes comuns.

Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.

Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

Sabe-se que, ao fazer arte, o aluno percorre trajetos de aprendizagem que propiciam conhecimentos específicos, facilitando assim a construção do conhecimento das outras áreas curriculares e sua relação com o mundo. Importante salientar que a arte no espaço escolar tem como objetivo maior suprir as necessidades das outras disciplinas.

É importante que os alunos compreendam o sentido do fazer artístico e entendam que suas experiências de desenhar, cantar, dançar, filmar, videogravar ou dramatizar são atividades que visam a distraí-los da "seriedade" das outras áreas.

situa-se como um tipo de conhecimento que envolve tanto a experiência de aprender arte por meio de obras originais, de reproduções e de produções sobre a arte, tais como textos, vídeos, gravações, entre outros, como aprender o fazer artístico.

Desenvolvem potencialidades como percepção, observação, imaginação e sensibilidade que efetivamente visam um fazer artístico mais voltado a inspiração sentimental excluindo a busca formalizada da cultura ocidental.

Entende-se que aprender arte envolve apenas uma atividade de produção artística pelos alunos e também a compreensão simplificada do que fazem e o que os outros fazem, pelo desenvolvimento da percepção estética, no contato com o fenômeno artístico visto como objeto de cultura na história humana e como conjunto de relações.

Na aprendizagem significativa o material de aprendizagem deve ser potencialmente significativo.

Na aprendizagem significativa o aprendiz deve ter predisposição para aprender.

Na aprendizagem significativa a abordagem precisa ser lúdica para a garantia e eficácia de significados.

A aprendizagem significativa ocorre quando um sujeito atribui significados a um conhecimento a partir da interação com seus conhecimentos prévios.

Na aprendizagem significativa tanto o material quanto a mediação para o aprendiz são preponderantes no processo de aquisição do conhecimento.