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Q2366998

Pedagogia Educação Infantil , A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil ,

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Auxiliar de Educador |

Q2366998 Pedagogia

Acerca da organização de tempo e espaço em instituições de educação infantil, assinale a opção correta.

Alternativas

O ambiente deve garantir que cada criança esteja segura e protegida, além de que se sinta desafiada a ampliar suas capacidades linguísticas, motoras e sociais.

Ao fazer a aquisição do mobiliário, o gestor escolar deve considerar prioritariamente o conforto em detrimento da resistência e da durabilidade.

Os ambientes e o mobiliário, quando adquiridos pela instituição educacional, não precisam ser adaptados às singularidades dos alunos para garantir sua segurança e, ao mesmo tempo, proporcionar sua autonomia.

A área externa dessas instituições é um espaço importante que deve ser reservado à última faixa etária da educação infantil, dispondo de brinquedos que estimulem múltiplos usos e atividades diversificadas.

É inapropriada a exposição das produções das atividades das crianças nas paredes da instituição de educação infantil.

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Q2366590

Pedagogia Legislação da Educação , Educação Infantil , Concepções de Educação Infantil , Base Nacional Comum Curricular - BNCC ( assuntos)

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Educação Infantil |

Q2366590 Pedagogia

Segundo a BNCC, um dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para as crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses de idade) na educação infantil é

Alternativas

reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.

identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos de energia utilizados em residências, comunidades ou cidades.

comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças.

utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.

ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

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Q2366583

Pedagogia Educação Infantil , Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil ,

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Educação Infantil |

Q2366583 Pedagogia

De acordo com a concepção que norteia os parâmetros de qualidade na educação infantil, é correto afirmar que

Alternativas

os tipos de interação devem ser definidos conforme o contexto individual.

o assistencialismo é condição preponderante para o atendimento das especificidades das crianças.

é importante restringir as iniciativas espontâneas das crianças nos diferentes espaços institucionais.

o conceito de igualdade de oportunidades educativas deve ser relativizado.

as crianças precisam de auxílio nas atividades que não possam realizar sozinhas.

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Q2366582

Pedagogia Educação Infantil , Concepções de Educação Infantil , O Cuidar na Educação Infantil ,

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Educação Infantil |

Q2366582 Pedagogia

Na educação infantil, a rotina no contexto da relação entre o cuidar e o educar deve ser considerada como

Alternativas

definidora de espaços para atividades previsíveis.

momento de espontaneidade das ações.

promotora da individualização dos sujeitos em suas relações.

estruturadora de técnicas interventivas fixas.

impulsionadora da visão docente, com primazia a suas ações.

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Q2366581

Pedagogia Educação Infantil , Referencial Curricular para a Educação Infantil ,

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Educação Infantil |

Q2366581 Pedagogia

Assinale a opção em que a orientação apresentada está de acordo com as diretrizes curriculares para a educação infantil.

Alternativas

isenção da comunidade local no estabelecimento de uma relação efetiva

reconhecimento das especificidades etárias, das singularidades individuais e coletivas das crianças

segmentação das diferentes dimensões que compõem a formação das crianças

liberação dos espaços internos e externos da instituição

acesso indiscriminado a brinquedos para todas as crianças

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426: A

427: E

428: E

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