Questões de Concurso

"O Censo Escolar é o principal instrumento de coleta de informações da educação básica, que permite ao Governo Federal monitorar a qualidade da educação oferecida no país e formular políticas públicas em prol da melhoria do ensino." - Ministério da Educação (MEC)

Qual é o objetivo do Censo Escolar?

Ao aprender sobre a história do Brasil, o aluno não deve apenas decorar datas e nomes de personagens históricos, mas entender sobre o contexto, as causas e as consequências dos fatos, bem como sua relação com a atualidade. Assim, ele significará o objeto de conhecimento da história do Brasil, tornando-o mais relevante e significativo para a sua formação. Em relação ao exemplo citado, ser protagonista do seu próprio processo de aprendizagem significa dizer que o aprendiz é o:

A escola é a instituição que tem como função a socialização do saber sistematizado, ou seja, do conhecimento elaborado e da cultura erudita. De acordo com Saviani (2005), a escola se relaciona com a ciência e não com o senso comum, e existe para proporcionar a aquisição de instrumentos que possibilitam o acesso ao saber elaborado (ciência) e aos rudimentos (bases) deste saber. A contribuição da escola para o desenvolvimento do sujeito é específica à aquisição do saber culturalmente organizado e às áreas distintas de conhecimento. No que diz respeito à família, “um dos seus papéis principais é a socialização da criança, isto é, sua inclusão no mundo cultural mediante o ensino da língua materna, dos símbolos e regras de convivência em grupo, englobando a educação geral e parte da formal, em colaboração com a escola”.

(Polonia & Dessen, 2005, p. 304. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ estpsi/a/CM3Hj6VLtm7ZMxD33pRyhkn/?lang=pt.)

Sobre a relação entre escola e família, analise as afirmativas a seguir.

I. Escola e família têm suas especificidades e suas complementariedades, embora não se possa supô-las como instituições completamente independentes, não se pode perder de vista suas fronteiras institucionais, ou seja, o domínio do objeto que as sustenta como instituições.

II. O vínculo escola-família prevê o respeito mútuo, o que significa tornar paralelos os papéis de pais e professores, para que os pais garantam as possibilidades de explorarem suas opiniões, ouvirem os professores sem receio de serem avaliados, criticados, trocarem pontos de vista, na busca por objetivos e estratégias comuns.

III. Estes dois sistemas têm objetivos divergentes que não se interpenetram, uma vez que há uma distinção entre a educação escolar e a educação que ocorre fora da escola. Cabendo, portanto, à escola promover e assegurar tão somente o desenvolvimento de capacidades mais importantes para preparar as crianças e os jovens para a participação produtiva na sociedade.

Está correto o que se afirma em

O Projeto Político-Pedagógico (PPP), nomeado na Lei de Diretrizes e Bases como proposta ou projeto pedagógico, representa mais do que um documento. É um dos meios de viabilizar a escola democrática e autônoma para todos, com qualidade social. Autonomia pressupõe liberdade e capacidade de decidir a partir de regras relacionais. O exercício da autonomia administrativa e pedagógica da escola pode ser traduzido como a capacidade de governar a si mesmo, por meio de normas próprias.

(Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. 2013.)

Um Projeto Político-Pedagógico (PPP) com uma proposta autônoma deve, EXCETO:

No início de 1960, o Brasil chega ao final de um modelo econômico “substituição de importações” com a implantação de indústrias de grande porte, como as automobilísticas. Isso significou a nossa entrada no mundo capitalista, que, naquela ocasião, era movido pela produção industrial. O bom desempenho alcançado pelas indústrias devia-se, em grande parte, ao avanço tecnológico. Isto levou todos os setores sociais a se tornarem “tecnologizados”, inclusive a Educação, ficando explícita a influência do trabalho fabril no processo educacional, com a adoção pela escola da separação entre o pensar e o fazer. A metodologia sofreu grande sofisticação, pois, agora, ela passou a ser o foco principal do processo ensino-aprendizagem. Segundo LIBÂNEO (1987, p. 30), aprender passou a ser uma questão de modificação do desempenho: o bom ensino depende de organizar eficientemente as condições estimuladoras, de modo que o aluno saia da situação de aprendizagem diferente de como entrou. Sobre o exposto e considerando as tendências pedagógicas na educação brasileira, infere-se que as informações se referem à tendência: