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Q2366575

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem ,

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Educação Infantil |

Q2366575 Pedagogia

Assinale a opção correta acerca dos aspectos biopsicossociais do desenvolvimento humano.

Alternativas

O id é a instância psicodinâmica descrita por Freud como reservatório de energia psíquica.

Os mecanismos de defesa constituem o repertório consciente do sujeito.

Na perspectiva ericksoniana, o desenvolvimento representa a busca pela superação do outro.

Inteligências múltiplas são o resultado da soma de várias capacidades.

Para a psicologia cognitiva, a mente humana é uma máquina como os computadores.

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Q2366573

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem ,

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Educação Infantil |

Q2366573 Pedagogia

Acerca da psicologia do desenvolvimento, assinale a opção correta.

Alternativas

Para Wallon, os fatores fundamentais para o desenvolvimento são a atividade e o raciocínio crítico.

Para Vygotsky, o comportamento moral da criança é congênito.

A moral autônoma, de acordo com Piaget, diz respeito à importância de dar prioridade a si.

A teoria da aprendizagem social prevê que o ambiente é determinante no desenvolvimento humano.

As dimensões de estudo da psicologia do desenvolvimento abrangem o desenvolvimento ontogenético, filogenético e sociogenético.

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Q2366572

Pedagogia Educação e Filosofia , Pressupostos Epistemológicos: Teorias do Conhecimento , Aspectos Psicológicos da Educação , Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem ( assuntos)

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Educação Infantil |

Q2366572 Pedagogia

Considerando as bases epistemológicas da aprendizagem, assinale a opção correta.

Alternativas

O estruturalismo explica por que as pessoas têm certos hábitos e costumes e até determinado caráter.

O sociointeracionismo afirma a influência da biologia no comportamento humano

O interacionismo coloca em polos distintos a cognição e a afetividade.

O comportamentalismo explica a aprendizagem com o conceito de necessidade.

O cognitivismo estabelece os conceitos de retenção e transferência para explicar o processo de aprendizagem.

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Q2366571

Pedagogia Principais Autores , Paulo Freire ,

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Educação Infantil |

Q2366571 Pedagogia

Acerca das diferentes correntes do pensamento pedagógico brasileiro, assinale a opção correta.

Alternativas

Darcy Ribeiro propôs a criação de turnos menores para agilizar a educação da população mais carente.

A pedagogia de Paulo Freire consubstancia a educação emancipadora.

Anísio Teixeira apoiou o projeto da Constituição Federal de 1988 de regular e limitar a difusão das concepções pedagógicas nas escolas.

No Estado Novo, a educação popular teve sua maior ênfase.

A escola clássica tradicional prevê a independência e criatividade do professor.

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Q2366258

Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) , Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos , Teorias curriculares , Principais Autores , Vygotsky ( assuntos)

Q2366258 Pedagogia

Com base no currículo da rede municipal de Joinville – SC, assinale a opção correta.

Alternativas

O currículo da mencionada rede municipal tem como base teórica os pressupostos defendidos pela abordagem sócio-histórica de Vygotsky e seus colaboradores.

O processo de ensino-aprendizagem na escola tem como ponto de partida o nível de desenvolvimento potencial da criança, ou seja, os conteúdos prévios que, uma vez identificados e mapeados, abrem a possibilidade de reconhecimento do nível de desenvolvimento real.

A historicidade dos sujeitos do campo é uma competência geral do currículo da referida rede municipal de ensino.

No currículo da aludida rede municipal de ensino, os temas contemporâneos não estão contemplados nos componentes curriculares, de forma que cabe às escolas, de acordo com suas especificidades, decidir, em seus planejamentos pedagógicos, trabalhar ou não com os temas contemporâneos.

As escolas da referida rede municipal podem consumir as tecnologias digitais de forma acrítica.

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