Questões de Concurso

centralidade; conselhos pedagógicos; conflituoso; discussão.

autonomia; conselhos de turma; autocrático; dependência.

cidadania; conselhos de turma; disciplinador; discussão.

cidadania; conselhos escolares; pedagógico; autonomia.

autonomia; conselhos de classe; curricular; vivência.

O PPP é um documento estático, que, uma vez elaborado, não precisa ser revisitado constantemente, devendo passar por revisão somente quando há mudança na gestão escolar.

Para facilitar a elaboração do PPP, é válido encomendá-lo a um consultor externo, que poderá desenvolvê-lo conforme a demanda da escola; sem a necessidade de momentos de discussão que tornam o processo de elaboração mais demorado.

O PPP deve ficar arquivado na unidade escolar, em espaço físico ou digital seguro, não acessível à comunidade, constituindo uma espécie de portfólio de ações, uma memória da escola.

Durante a elaboração do PPP, deve-se ignorar conflitos de ideias e evitar os debates.

O PPP é uma importante ferramenta de planejamento, gestão e avaliação escolar na qual devem ser baseados os processos decisórios.

I, II, III e IV.

I, III e IV, apenas.

II, apenas.

I e II, apenas.

III e IV, apenas.

Habilidades analíticas.

Computação em nuvem.

Pensamento criativo.

Análise de dados.

Gerenciamento de relacionamento.

Os gestores escolares não devem se preocupar com a criação de condições para a participação de professores, famílias e estudantes na formulação das políticas públicas; nem com a escuta da comunidade. É recomendável que a equipe gestora evite a realização de reuniões, formações e momentos de compartilhamento de experiências uma vez que trazem muita subjetividade ao contexto escolar.

Quando se pensa a formação continuada de gestores escolares e professores, não importa reconhecimento das potencialidades do território e a contextualização dos processos de ensino e aprendizagem por meio do desenvolvimento de práticas pedagógicas conectadas à realidade local; ao contrário, é preciso perceber que todos os estudantes e comunidades têm as mesmas demandas.

Para a promoção da educação integral, os gestores escolares devem realizar a escuta ativa dos estudantes, institucionalizando espaços de representatividade e participação horizontal (assembleias, grêmios estudantis, grupos de trabalho, conselhos de alunos, rodas de conversa, coletivos etc.) e incluir e considerar estudantes na (re)elaboração curricular e no desenvolvimento do PPP.

O foco principal do trabalho pedagógico deve ser a dimensão individual e a compreensão de que rotinas de registro, estudo, análise, planejamento e avaliação não são relevantes para assegurar a formação continuada na escola.

A construção e a implementação de políticas públicas com foco na educação integral deve desconsiderar os processos estruturados e contínuos de planejamento, monitoramento e avaliação, bem como a utilização e produção de evidências.