Questões de Concurso Comentadas por alunos sobre principais autores em pedagogia

A teoria psicogenética na perspectiva walloniana, como uma das principais teorias sobre o desenvolvimento e a aprendizagem, sustenta que o desenvolvimento é um processo contínuo e dinâmico centrado na ideia da existência de quatro grandes núcleos funcionais determinantes: 

Analise as informações a seguir:

I. Na concepção de Vigotsky, a zona de desenvolvimento proximal é uma trajetória a ser percorrida para que as funções que estão em processo de “vir-a-ser” se tornem funções consolidadas no nível de desenvolvimento real.
II. A relação entre desenvolvimento e aprendizado, aspectos coincidentes, encontra na ZDP o local para interferência do outro que será sempre será mais transformadora e positiva no sentido de propiciar um avanço.

Marque a alternativa CORRETA:

Segundo Wallon, o desenvolvimento não é homogêneo e divide-se em etapas que, mesmo sendo subsequentes, podem apresentar oposição. A partir dessa perspectiva, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:

Para a psicogenética Walloniana, os fatores ___________ são responsáveis pela sequência e pela regularidade dos estágios, mas a duração de cada um será determinada pelos fatores ______________.

Em relação à inteligência humana, segundo a ótica piagetiana, é possível afirmar que:

I. Concretiza-se na adaptação do homem ao mundo exterior, adaptação esta que tem na sua perspectiva dois componentes: a adequação e a sistematização.

II. É a resultante e o resultado da experiência do indivíduo. É por meio da experiência como ação e, portanto, como motricidade, que o indivíduo simultaneamente integra e incorpora o mundo exterior e vai transformando-o.

III. É um conceito utilizado para descrever mudanças sistemáticas que ocorrem ao longo da vida dos indivíduos, sendo essas mudanças ocasionadas por variáveis congênitas.

Está(ão) CORRETO(S):

A respeito da concepção de Vygotsky sobre as relações entre desenvolvimento e aprendizado, analisar a sentença abaixo:

Na escola, o aprendizado é o único resultado desejável, é o próprio objetivo do processo escolar; sendo assim, o único bom ensino é aquele que está junto com o desenvolvimento. O professor tem o papel de observador, não interferindo na zona de desenvolvimento proximal dos alunos, pois ela tem a função explícita de acompanhar os avanços que ocorrem espontaneamente (1ª parte). As atividades pedagógicas regulares que ocorrem na escola — demonstração, assistência, instruções — são fundamentais na promoção do bom ensino e, por si só, contribuem para o avanço da compreensão do mundo, por parte da criança. Isto é, a criança tem condições de percorrer sozinha o caminho do aprendizado. A intervenção de outras pessoas — que, no caso específico da escola, são o professor e as demais crianças — torna-se secundária para a promoção do desenvolvimento do indivíduo (2ª parte).

A sentença está: