Questões da Prova VUNESP - 2013 - COREN-SP - Enfermeiro em Educação Permanente

utilizar-se da “pedagogia da transmissão” para tornar o aprendiz crítico e reflexivo e otimizar os recursos humanos que se dispõe.

proporcionar aptidão para o auto-aprendizado e estabelecer que o instrutor seja o transmissor de informações do processo de aprendizagem.

fortalecer o compromisso com a saúde da população por parte dos membros da equipe e sancionar ações problematizadoras prevalentes.

dirimir a resolutividade das ações frente aos problemas prevalentes e fortalecer o processo de trabalho das equipes de Saúde da Família.

estabelecer que o instrutor seja o transmissor de informações do processo de aprendizagem e fortalecer o compromisso com a saúde da população por parte dos membros da equipe.

a priorização dos conteúdos e cenários de práticas profissionais relativos à implementação das políticas estruturantes do SUS.

o apoio ao desenvolvimento da Graduação e Pós-Graduação Stricto e Latu Sensu que resultem em aumento de receita para os municípios.

a dissonância de ações e estratégias no que concerne aos programas de prevenção do câncer de colo de útero e outros.

o prêmio incentivo para as secretarias municipais de saúde que desenvolverem programas de acolhimento aos usuários de droga e álcool.

o perfil demográfico e a incidência de indivíduos em idade fértil para o desenvolvimento de redes de atenção que contemplem o planejamento familiar.

documentar ações para subsidiar reformulação da proposta assistencial e do processo de trabalho.

incentivar a adesão cooperativa e solidária de instituições de formação e desenvolvimento dos trabalhadores de saúde aos princípios, à condução e ao desenvolvimento da Educação Permanente, ampliando a capacidade pedagógica em toda a rede de saúde e educação.

capacitar, pedagogicamente, outros profissionais para difusão do conhecimento, tais como agentes multiplicadores.

articular instituições para propor, de forma coordenada, estratégias de intervenção no campo da formação e desenvolvimento dos trabalhadores, à luz dos conceitos e princípios da Educação Permanente, da legislação vigente, e do Plano Regional para a Educação Permanente.

contribuir com o acompanhamento, o monitoramento e a avaliação das ações e estratégias de Educação Permanente em Saúde implementadas nas diversas escolas regionais e estaduais bem como fiscalizar e aplicar sansão em casos de descumprimentos das metas estabelecidas.

contemplar aspectos emocionais e de difícil compreensão para estimular a busca do “saber conhecer”.

privilegiar, tanto quanto possível, a desarticulação dos conteúdos e, desta forma, favorecer e estimular o “saber ser”.

utilizar os conhecimentos da pedagogia da transmissão a fim de facilitar o aprendizado de forma descontinuada.

favorecer a utilização de elementos imagéticos bem como o uso de exemplos e analogias a fim de favorecer a compreensão e a concretização dos conteúdos teóricos e práticos.

possuir elementos que contemplem uma linguagem escrita fidedigna com a história, livre de elementos de humor ou que denotem tom de conversação.

Educação Continuada

centrada em cada categoria profissional, praticamente desconsidera perspectiva das equipes e diversos grupos de trabalhadores.

Educação Permanente

desenvolvimento concreto, dirigida predominantemente ao pessoal médico, alcançando, com menos ênfase, o grupo de enfermagem.

Educação Continuada

aborda a equipe e o grupo como estrutura de interação, evitando a fragmentação disciplinar.

Educação Permanente

representa uma continuidade do modelo escolar ou acadêmico, centralizado na atualização de conhecimentos, geralmente com enfoque disciplinar, em ambiente didático e baseado em técnicas de transmissão, com fins de atualização.

Educação Continuada

amplia os espaços educativos para fora da sala de aula e para dentro das organizações, bem como na comunidade, em clubes e associações com o desenvolvimento de ações comunitárias.

Educação Permanente

coloca as pessoas como atores reflexivos da prática e construtores do conhecimento e de alternativas de ação.

Educação Continuada

modifica substancialmente as estratégias educativas, a partir da prática como fonte de conhecimento e de problemas, problematizando o próprio fazer.

Educação Permanente

produz uma distância entre a prática e o saber (compreendido como o saber acadêmico) e uma desconexão do saber como solução dos problemas da prática.

Educação Continuada

estratégia descontínua de capacitação com rupturas no tempo; cursos periódicos sem sequência constante.

Educação Permanente

incorpora o ensino e o aprendizado à vida cotidiana das organizações e às práticas sociais e laborais, no contexto real em que ocorrem.