Questões de Concurso Para instituto ágata

Na visão inclusiva, o ensino diferenciado continua segregando e discriminando os alunos dentro e fora das salas de aula.

Na visão inclusiva, o ensino diferenciado continua incluindo a despeito da segregação.

Na visão inclusiva, o ensino diferenciado é também integrador.

Na visão inclusiva, o ensino diferenciado é um reforçador da aprendizagem.

No paradigma da inclusão, deve-se considerar a utilização de práticas de ensino escolar específicas para esta ou aquela deficiência e/ ou dificuldade de aprender.

Permita que o aluno utilize uma régua como suporte na leitura para marcar o ponto em que está ou que utilize a régua de leitura, que possui uma pequena janela para ler.

Prefira formular perguntas curtas e objetivas a serem respondidas em vez de instruções do tipo “escreva um parágrafo sobre o tema”. Isso guiará o pensamento do aluno e o ajudará a organizar ideias em uma sequência lógica. Use folhas com margens ou pautas em relevo a fim de auxiliar na organização.

Para evitar erros de leitura de símbolos ou palavras, incentive o aluno a destacar o símbolo ou termo chave. Para círculos e gráficos de pizza, faça bolas achatadas de massinha de modelar e corte em fatias.

Permita que o aluno faça gravação de voz. Utilize folhas ou cartões coloridos para que os fatos sejam relacionados a uma cor.

Ouvir audiolivros de obras literárias proporcionará aos alunos uma visão geral. Além disso, os alunos devem tentar obter uma cópia do livro, preferencialmente com uma impressão maior, para ler também.

O conceito de tecnologias assistivas defende um mundo de acessos universais, sem segregações, alcançando uma escala extensa de habilidades individuais e sensoriais.

O conceito de tecnologias assistivas diz respeito à condição de possibilidade para a transposição dos entraves que representam as barreiras para a efetiva participação de pessoas nos vários âmbitos da vida social.

O conceito de tecnologias assistivas diz respeito à acessibilidade digital, isto é, a eliminação de barreiras na Web. O conceito pressupõe que os sites e portais sejam projetados de modo que todas as pessoas possam perceber, entender, navegar e interagir de maneira efetiva com as páginas.

Tecnologia assistiva ou ajuda técnica: produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.

O termo é pautado na construção social de um corpo padrão, sem deficiência, denominado como “normal” e da subestimação da capacidade e aptidão de pessoas em virtude de suas deficiências.

As que dificultam ou impedem o acesso da pessoa com deficiência às tecnologias.

As que existem nas vias e nos espaços públicos e privados abertos ao público ou de uso coletivo.

Qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que dificulte ou impossibilite a expressão ou o recebimento de mensagens e de informações por intermédio de sistemas de comunicação e de tecnologia da informação.

Atitudes ou comportamentos que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.

As existentes nos sistemas e meios de transportes.

O desempenho escolar de cada aluno, dando ênfase aos que se destacam academicamente, considerando que por meio desses alunos prodígio a escola terá destaque na comunidade acadêmica.

Que o sucesso da aprendizagem está em explorar talentos, atualizar possibilidades, desenvolver predisposições naturais de cada aluno. As dificuldades e limitações são reconhecidas, e estas conduzem e restringem o processo de ensino.

Ensinar atendendo às diferenças dos alunos, diferenciando o ensino para cada um, depende, entre outras condições, de promover um ensino transmissivo.

É fundamental que o educador, no cumprimento de seu papel, desenvolva sua prática de acordo com cada deficiência.

Esses limites e explorará convenientemente as possibilidades e potencialidades de cada um. Não se trata de uma aceitação passiva do desempenho escolar, e sim de agirmos com realismo e coerência e admitirmos que as escolas existem para formar as novas gerações, e não apenas alguns de seus futuros membros, os mais capacitados e privilegiados.