Questões de Concurso Comentadas para Prefeitura de Água Boa - MT

Q2480279

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Água Boa - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Agente Administrativo/40H - Câmara Municipal |

Q2480279 Administração Geral

Comunicar significa tornar comum para uma ou mais pessoas uma determinada informação. Assim, o conceito de redundância é utilizado nos processos de comunicação com a seguinte finalidade:

A

eliminar o ruído e prevenir distorções e enganos na recepção

B

evitar a perda de energia e desintegração dos sistemas de comunicações

C

rivalizar entre duas ou mais mensagens para identificar a de maior precedência

D

fazer com que parte das saídas do sistema de comunicação volte a sua entrada para alterá-la

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Q2480278

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Água Boa - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Agente Administrativo/40H - Câmara Municipal |

Q2480278 Gestão de Pessoas

No desenvolvimento das equipes de trabalho, o processo de atração de novos membros para a equipe é denominado recrutamento. Nesse sentido, é vantagem do recrutamento externo:

A

promover lealdade à empresa

B

gerar maior motivação para o pessoal

C

renovar e enriquecer o patrimônio humano da empresa

D

desenvolver espírito sadio de competição entre as pessoas

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Q2480277

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Água Boa - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Agente Administrativo/40H - Câmara Municipal |

Q2480277 Administração Geral

O método de avaliação tradicional de desempenho que apresenta como vantagens a facilidade do registro da avaliação e a visão resumida dos fatores de avaliação valorizados pela organização, e como desvantagens a criação de condições favoráveis às distorções percentuais e a escassa flexibilidade quanto à decisão de fatores de avaliação, é o método denominado:

A

escolha forçada

B

comissão de avaliação

C

avaliação por competência

D

escalas gráficas de classificação

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Q2480276

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Água Boa - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Agente Administrativo/40H - Câmara Municipal |

Q2480276 Administração Geral

Os sistemas de administração de pessoas (Likert, 1971) adotam em sua definição variáveis comparativas como o processo decisorial, o sistema de comunicação, o relacionamento interpessoal e os sistemas de recompensas e punições. O sistema em que no relacionamento interpessoal a ênfase é colocada no trabalho em equipe, sendo a formação de grupos espontânea e as relações interpessoais baseadas na confiança entre as pessoas e não em esquemas formais, é o sistema do tipo:

A

consultivo

B

participativo

C

autoritário-coercitivo

D

autoritário-benevolente

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Q2480275

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Água Boa - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Agente Administrativo/40H - Câmara Municipal |

Q2480275 Administração Geral

O tipo de departamentalização utilizado geralmente por empresas industriais de grande porte, que tem como uma de suas vantagens o fato de obter uma maior eficiência em suas operações e menores desperdícios em função de seu foco na racionalização das diferentes etapas de execução do trabalho, e como uma de suas desvantagens apresentar menor flexibilidade e menor capacidade de adaptação frente às mudanças tecnológicas e ambientais, é a departamentalização do tipo:

A

produto

B

funcional

C

processo

D

geográfica

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Q2480274

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Água Boa - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Agente Administrativo/40H - Câmara Municipal |

Q2480274 Administração Geral

O elemento do processo organizacional que estabelece a linha de autoridade formal de uma empresa, definindo sua estrutura hierárquica de relações entre seus membros e autoridades organizacionais, é o denominado:

A

cadeia de comando

B

unidade de comando

C

amplitude de controle

D

especialização do trabalho

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Q2480219

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Água Boa - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Professor - Educação Física/40H |

Q2480219 Educação Física

Jogos e Brincadeiras são conteúdos da Educação Física escolar e as abordagens desse componente curricular usam essas práticas corporais das mais variadas formas. Nesse sentido, segundo Daolio (2004), na abordagem construtivista-interacionista, os jogos e as brincadeiras são compreendidos como:

A

os fins do processo educacional construído pela Educação Física

B

as práticas corporais historicamente construídas e socialmente referenciadas

C

os meios e não os fins do processo educacional empreendido pela Educação Física

D

multiculturais e, por isso, devem ser reconstruídos de acordo com as perspectivas do currículo cultural

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Q2480218

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Água Boa - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Professor - Educação Física/40H |

Q2480218 Educação Física

Daolio (2004) afirma que a abordagem desenvolvimentista da Educação Física escolar desenvolve o esporte não como conteúdo e patrimônio cultural, mas como propiciador de:

A

situações de movimento que auxiliam o desenvolvimento

B

movimentos que ajudam na emancipação do ser humano

C

aitudes de cooperação e construção de uma educação inclusiva

D

situações cooperativas, fundamentais para a inserção do estudante no mercado capitalista

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Q2480217

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Água Boa - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Professor - Educação Física/40H |

Q2480217 Educação Física

Para Soares (2012), a Educação Física no Brasil, em suas primeiras tentativas para fazer parte do espaço escolar, surge como promotora de:

A

revolução social, sociedade multicultural, educação moral e regeneração das raças

B

atividade motora, especialização no futebol de campo e educação cultural e social

C

saúde física, higiene física e mental, educação moral e regeneração ou reconstituição das raças

D

sociedade multicultural, educação psicológica, motricidade especializada e reconstrução da liberdade de mercado

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Q2480216

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Água Boa - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Professor - Educação Física/40H |

Q2480216 Educação Física

A história da Educação Física no Brasil é um conteúdo imprescindível para a construção de um processo de ensino e aprendizagem potente. Nesse sentido, Soares (2012) assinala que a Educação Física no Brasil se confunde, em muitos momentos de sua história, com as instituições:

A

médicas e militares

B

escolares e religiosas

C

progressistas e inclusivas

D

revolucionárias e militares

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Q2480215

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Água Boa - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Professor - Educação Física/40H |

Q2480215 Educação Física

Soares et. al. (2012), ao refletirem sobre o processo de avaliação das perspectivas de Educação Física escolar que possuem o paradigma da aptidão física como orientação, destacam que "o significado é a meritocracia, a ênfase no esforço individual. A finalidade é a seleção. O conteúdo é aquele advindo do esporte, e a forma são os testes esportivo-motores. (p. 99)". Buscando superar esse quadro, ressaltam que o trabalho pedagógico no chão da escola requer intencionalidade política e pedagógica para que seja construída uma avaliação da Educação Física escolar que contribua com a construção de um processo de ensino-aprendizagem crítico. Assim, para os autores mencionados, a avaliação do processo de ensino-aprendizagem da Educação Física escolar deve servir de referência para:

A

a orientação da seleção das práticas corporais de grupos minoritários, valorizando os pressupostos teóricos do currículo cultural

B

a análise da aproximação ou do distanciamento do eixo curricular que norteia o projeto pedagógico da escola

C

a análise da construção ou desconstrução dos conhecimentos ligados à cultura de movimento dos alunos

D

o processo de ampliação, aprofundamento e ressignificação da cultura corporal de movimento

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Q2480214

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Água Boa - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Professor - Educação Física/40H |

Q2480214 Educação Física

O esporte é um conteúdo imprescindível para as aulas de Educação Física escolar. Contudo, é fundamental a construção de um trabalho crítico que explore o esporte em sua totalidade. Nesse sentido, Assis (2010) ressalta que, para modificar o esporte, é necessário entregá-lo como instituição social que produz e reproduz um sistema de valores, mas é imprescindível afirmar a sua:

A

perspectiva de mercado, como um valor fundamental para desenvolver o empreendedorismo nas futuras gerações

B

perspectiva técnica, como elemento fundamental da construção de equipes fortes

C

condição de produção humana, como algo passível de transformação

D

condição de produção midiática, como algo muito difícil de ser mudado

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Q2480213

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Água Boa - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Professor - Educação Física/40H |

Q2480213 Educação Física

O currículo cultural da Educação Física escolar busca valorizar os diversos atores da sociedade durante o processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, Neira (2016) defende que uma proposta pedagógica para o presente componente curricular inspirada nos Estados Culturais equipara o conhecimento escolar com o conhecimento:

A

do cotidiano da comunidade

B

do currículo erudito

C

universal

D

elitizado

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Q2480212

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Água Boa - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Professor - Educação Física/40H |

Q2480212 Educação Física

Cada perspectiva teórica da Educação Física escolar atribui à escola uma finalidade diferente. Nesse sentido, de acordo com Soares et al. (2012,) para a perspectiva crítico-superadora, é função da escola:

A

construir uma educação emancipada que valorize o cidadão empreendedor

B

formar o aluno apto para disputar as competições estudantis e ganhar medalhas

C

construir uma sociedade multicultural que tenha como valores centrais a liberdade de mercado

D

formar o cidadão crítico e consciente da realidade social em que vive, para poder nela intervir na direção dos seus interesses de classe

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Q2480211

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Água Boa - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Professor - Educação Física/40H |

Q2480211 Educação Física

O livro "Educação Física e o conceito de cultura" analisa como as diversas abordagens teóricas da Educação Física utilizam o conceito de cultura. Após essa reflexão, Daolio (2004) propõe uma perspectiva denominada de "Educação Física da desordem". Nesse sentido, o referido autor entende que a sua perspectiva de Educação Física assumiria que uma teoria científica nunca se constituiria em uma imagem:

A

imparcial e dinâmica, mas em uma construção sempre desconstruída e inclusiva

B

idêntica e estanque do real, mas em uma construção sempre parcial e dinâmica desse real

C

idêntica e estanque do real, mas em uma construção sempre imparcial, alternativa e estruturalista

D

dinâmica e pós-estruturalista, valorizando os debates de meritocracia difundidos pelo mercado

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Q2480210

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Água Boa - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Professor - Educação Física/40H |

Q2480210 Educação Física

Com sua primeira edição realizada em 1996, na cidade de Goiânia, os Jogos do Povos Indígenas indicam uma construção política entre poder público, setores privados e lideranças indígenas, rememorando a polissemia do conceito de esporte, o empoderamento inerente a essas celebrações e a (re)significação de seus valores. Segundo Pereira (2021), os jogos desportivos envolvem demonstrações e disputas de arco e flecha, lança, luta corporal, cabo de guerra, atletismo, canoagem, natação, arremesso de lança, futebol, zarabatana, ronkrã, corrida de tora, xikunahity (o futebol de cabeça), entre outras. Sobre a corrida de tora, Pereira (2021) relata que entre os Xavantes, do Mato Grosso, essa corrida é chamada de Uiwed e a prática está associada a um ritual. A referida prática consiste em uma:

A

brincadeira dividida em dois grupos, sendo que o primeiro lança aros em formato de círculo para que saiam rolando pelo chão, enquanto o outro grupo tenta atingi-los

B

luta realizada com os adversários ajoelhados e tem por objetivo tocar as costas do lutador oponente no solo ou tocar a mão na perna do adversário

C

luta em que os adversários iniciam em pé, agarrando-se pela cintura, até que um dos oponentes consiga derrubar o outro

D

disputa de duas equipes entre si, com o objetivo de chegar em um determinado ponto, carregando uma tora de madeira

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Q2480209

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Água Boa - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Professor - Educação Física/40H |

Q2480209 Educação Física

A abordagem crítico-superadora elenca diversos princípios curriculares para a seleção e organização do conhecimento da Educação Física escolar. Com isso, para Soares et al. (2012), no princípio curricular denominado de adequação às capacidades sociocognoscitivas do aluno, busca-se, no momento da seleção dos conteúdos, adequar o conteúdo à capacidade:

A

cognitiva e à prática social do aluno, ao seu próprio conhecimento e às suas possibilidades enquanto sujeito histórico

B

motora e à prática multicultural do aluno, ao seu próprio conhecimento e às suas possibilidades enquanto sujeito histórico

C

motora e cognitiva do aluno, valorizando os testes de esforço físico em detrimento de um trabalho crítico

D

psicológica do aluno, valorizando somente os conteúdos euro-estadunidenses

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Q2480208

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Água Boa - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Professor - Educação Física/40H |

Q2480208 Educação Física

Direcionando o olhar para a história da Educação Física, Soares et al. (1992) discorrem que, após a II Guerra Mundial, que coincide com o fim da ditadura do Estado Novo no Brasil, surgem outras tendências disputando a supremacia no interior da instituição escolar. Destacam-se o Método Natural Austríaco desenvolvido por Gaulhofer e Streicher e o Método da Educação Física Desportiva Generalizada divulgado no Brasil por Auguste Listelo. Predomina, nesse último, a influência do esporte que, no período do pós-guerra, apresenta um grande desenvolvimento. Essa influência do esporte no sistema escolar é de tal magnitude que há, então, não o esporte da escola, mas o esporte na escola. Isso indica, segundo Soares et al (1992):

A

a reconstrução das práticas esportivas para a adequada vivência no ambiente escolar

B

a ressignificação das regras dos esportes para a ocorrência na Educação Física escolar

C

a subordinação da Educação Física aos códigos/sentidos da instituição esportiva

D

a resistência da Educação Física aos códigos/sentidos da instituição esportiva

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Q2480207

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Água Boa - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Professor - Educação Física/40H |

Q2480207 Educação Física

Neira (2014) destaca que a perspectiva cultural da Educação Física traz para dentro da cultura escolar uma diversidade de produções sistematizadas de expressão corporal. Assim sendo, cabe elencar as potencialidades de reflexões sobre essa multiplicidade de representações mobilizadas pelos diversos grupos sociais. Portando, ao apresentar o livro “Educação física e culturas: ensaios sobre a prática”, o autor assinala que o currículo cultural busca problematizar os conhecimentos, procurando contribuir para o/a:

A

construção de uma sociedade sem estruturas de poder e uma escola revolucionária

B

construção de uma sociedade mais democrática e equitativa

C

mapeamento das habilidades produtivas nos setores sociais

D

superação da escola enquanto mercadoria

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Q2480206

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Água Boa - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Professor - Educação Física/40H |

Q2480206 Pedagogia

Ao demarcar os passos para um ensino crítico emancipatório, Kunz (1994) trabalha com a ideia de “transcendência de limites” enquanto possibilidade de confrontar o aluno com a realidade de ensino e o seu conteúdo. Nesse sentido, para tal perspectiva, o autor detalha graus de dificuldades que seguem as formas:

A

limítrofe, territorial e translativa

B

analítica, global e mista de leitura do campo social

C

direta, aprendida e criativa de “transcendência de limites”

D

direta, responsiva e classificatória de “transcendência de limites”

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