Considerando a criança como ser que observa, questiona,
levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores
e que constrói conhecimentos, o profissional que atua na
educação infantil precisa imprimir intencionalidade educativa
às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche
quanto na pré-escola. Essa intencionalidade consiste em:
A passagem da educação infantil para o ensino fundamental
representa um marco significativo para a criança, podendo criar
ansiedades e inseguranças. Desse modo, os profissionais que
atuam na educação infantil devem considerar esse fato desde o
início do ano, estando disponíveis e atentos para as questões e
atitudes que as crianças possam manifestar. Tais preocupações
podem ser aproveitadas para a realização de:
Para o desenvolvimento infantil, a saúde, a nutrição e o
bem-estar são condições indispensáveis, que exigem relação de
cooperação e corresponsabilidade da gestão e dos profissionais
com as famílias e outros setores da sociedade. Sendo assim, o
Gestor da Secretaria Municipal de Educação deve:
Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação
Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o
cuidado como algo indissociável do processo educativo. Nesse
contexto, atendendo ao que prevê a Base Nacional Comum
Curricular, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e
os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da
família e no contexto de sua comunidade e articulá-los em suas
propostas pedagógicas, têm o objetivo de:
De acordo com as Diretrizes Curriculares para a Educação
Infantil, garantida a autonomia dos povos indígenas na escolha
dos modos de educação de suas crianças de 0 a 5 anos de
idade, as propostas pedagógicas para os povos que optarem
pela educação infantil devem: