Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de garanhuns - pe

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O docente deve utilizar os jogos e brincadeiras como forma principal de atividades recreativas em suas aulas, aumentando a possibilidade das crianças aprenderem, crescerem e adaptarem-se ao meio social, aproveitando todas as oportunidades de conhecimento disponíveis que o brincar lhes proporciona, nessa primeira etapa da sua educação formal.

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A abordagem autêntica da avaliação escolar defende que os testes padronizados são a melhor maneira de medir o desempenho dos alunos devido à sua objetividade e confiabilidade.

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A Base Nacional Curricular divide as práticas de linguagem em quatro categorias. Uma delas se refere à leitura/escuta (compartilhada e autônoma) na qual o objetivo é ampliar o letramento já iniciado na Educação Infantil e na família, por meio da progressiva incorporação de estratégias de leitura, compartilhada e autônoma, em textos de diferentes complexidades.

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A função social da escola não se restringe apenas ao âmbito educacional, mas também abarca uma dimensão socioemocional e política, atuando como um agente de transformação social, ao promover a conscientização crítica, o engajamento cívico e a construção de identidades plurais e inclusivas.

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Sobre leitura/escuta (compartilhada e autônoma), a BNCC propõe construir o domínio progressivo da habilidade de produzir textos em diferentes gêneros, sempre tendo em vista a interatividade e a autoria.

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Práticas de escrita que enfatizam a rigidez estrutural e a conformidade com normas linguísticas estabelecidas são mais eficazes na formação de escritores proficientes do que abordagens que priorizam a liberdade criativa e a expressão individual.

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Brincadeiras sem estrutura ou direcionamento específico não contribuem significativamente para o desenvolvimento cognitivo e socioemocional das crianças, pois são vistas como atividades meramente recreativas, sem potencial educativo. 

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As brincadeiras devem ser pensadas pelo professor como espaço privilegiado para a socialização, para a interação com o outro e, principalmente, para possibilitar ao aluno diversas maneiras de lidar com situações do cotidiano. É um momento ímpar de encontro com o outro, em que juntos os alunos compartilham linguagem e experiências da descoberta do mundo.

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Para Vygotsky, toda pessoa, em especial as crianças, constitui um sistema específico e ótimo de trocas com o meio. Tal sistema integra suas ações num processo de equilíbrio funcional que envolve motricidade, afeto e cognição. Entretanto, em cada estágio de desenvolvimento, uma forma particular de ação predomina sobre as outras.

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A modelagem matemática trata-se da arte de transformar problemas da realidade em problemas para serem resolvidos em sala de aula, analisando os resultados. 

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De acordo com a Constituição Federal de 1988, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de atendimento ao educando, em todas as etapas da Educação Básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde. 

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A escola muitas vezes reproduz as desigualdades sociais existentes na sociedade, uma vez que pode favorecer inadvertidamente os alunos que vêm de contextos familiares mais privilegiados, perpetuando assim as disparidades socioeconômicas e educacionais. 

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A Constituição Federal em seu art. 208 inciso § 3º determina que compete ao Poder Público recensear os educandos no Ensino Fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola. 

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A gestão democrática nas escolas transcende a simples distribuição de poder e responsabilidade entre os diversos atores da comunidade escolar, representando um processo contínuo de construção coletiva de saberes, práticas e valores, que busca conciliar interesses individuais e coletivos em um contexto dinâmico e multifacetado.

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Por ser um documento interno e que afeta todos os setores da instituição de ensino, o Projeto Político deve ser elaborado pelo diretor escolar e pela equipe diretiva para garantir sua eficiência. 

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A abordagem da avaliação centrada no aluno enfatiza a importância de envolvê-lo ativamente no processo de avaliação, permitindo-lhe autoavaliar seu próprio progresso e definir metas pessoais de aprendizagem. 

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A inclusão do brincar como uma prática pedagógica nas aulas requer uma compreensão aprofundada das teorias do desenvolvimento infantil, das diferentes modalidades de brincadeiras e de como elas podem ser integradas de maneira intencional e estratégica no currículo escolar, considerando os objetivos educacionais e as características individuais dos alunos. 

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O Plano Nacional de Educação (Lei n° 13.005/14) prevê a valorização dos profissionais da educação, incluindo ações para melhorar suas condições de trabalho, remuneração e formação continuada, reconhecendo a importância desses profissionais para o desenvolvimento da educação no país. 

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O Plano Nacional de Educação (Lei n° 13.005/14) estabelece metas e estratégias para a melhoria da qualidade da educação brasileira, abrangendo desde a Educação Infantil até a pós-graduação, visando garantir o acesso, a permanência, o sucesso e a qualidade da educação para todos os brasileiros.

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A teoria sociocultural de Vygotsky enfatiza a importância das interações sociais e da cultura no desenvolvimento cognitivo das crianças, argumentando que o aprendizado ocorre primeiro em nível individual e depois é internalizado por meio da interação com outros e com o ambiente.