A criança autista muitas vezes tem a sua subjetivação
renegada. Cientes disso, os profissionais da instituição de
ensino podem criar um ambiente que dê a esse aluno a
chance de se colocar como autor da sua própria história
e a possibilidade de participar da construção do seu
caminho pedagógico.
De acordo com a Lei Nº 13.146/2015, as barreiras
atitudinais são “qualquer entrave, obstáculo, atitude ou
comportamento que dificulte ou impossibilite a
expressão ou o recebimento de mensagens e de
informações por intermédio de sistemas de comunicação
e de tecnologia da informação”.
Alguns conceitos trabalhados em Matemática não têm
relação direta com problemas do cotidiano. Eles exercem,
entretanto, papel fundamental para o desenvolvimento de
outros conceitos que explicam a realidade imediata. Há
muitas situações do cotidiano, por exemplo, que são
resolvidas com a aplicação do conceito de máximo
divisor comum, como alguns problemas envolvendo
figuras geométricas e construção civil.
Ao se tentar descrever e analisar o trabalho pedagógico, a
primeira coisa que salta aos olhos é o fato de que ele é
um tipo de atividade que se exerce na presença dos
outros e em função desses outros, os alunos. Nesse
sentido, é necessário desde logo reconhecer o fato de
que o trabalho pedagógico é uma atividade individual e
privativa do educador
As brincadeiras no ambiente escolar relacionam-se com
a aprendizagem. Brincar é aprender, pois na brincadeira
reside a base daquilo que, mais tarde, permitirá à criança
aprendizagens mais elaboradas. O lúdico torna-se, assim,
uma proposta educacional para o enfrentamento das
dificuldades no processo ensino-aprendizagem.