Existe uma visão de que a avaliação educacional está
vinculada unicamente à verificação de aprendizagem.
Nessa perspectiva, ela é considerada um instrumento que
busca averiguar o sucesso das atividades de ensino e
aprendizagem apenas no final do processo educativo.
Devem ser objetivos permanentes das secretarias
municipais de educação impedir o equilíbrio adequado
entre o número de alunos e o de professores no ambiente
escolar, promovendo, assim, o descumprimento da carga
horária mínima estabelecida na Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional.
Dentro do contexto de educação inclusiva, cabe aos
sistemas de ensino organizar a educação especial numa
perspectiva inclusiva e disponibilizar as funções de
instrutor, tradutor/intérprete de Libras e guia intérprete,
bem como de monitor ou cuidador dos alunos com
necessidade de apoio nas atividades de higiene,
alimentação, locomoção, entre outras, que exijam auxílio
constante no cotidiano escolar.
O Fórum Nacional de Educação deve acompanhar a
execução do PNE – inclusive em relação ao cumprimento
de suas metas – e embaraçar a articulação das
conferências nacionais de educação com as
conferências regionais, estaduais e municipais que as
precederem.