Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de alpestre - rs

Para Libâneo, a organização da escola e, consequentemente, as formas de conceber a gestão e a administração escolar podem ser agrupadas em dois grandes enfoques: o científico-racional e o crítico. Seguindo a tipologia proposta por Libâneo, dos dois enfoques acima derivam três concepções distintas de gestão escolar: a concepção técnico-científica, expressão do enfoque científico-racional, a concepção autogestionária e a concepção democráticoparticipativa. Nesse sentido, relacione a Coluna 1 à Coluna 2 em relação a essas concepções.

Coluna 1 1. Técnico-científica. 2. Autogestionária. 3. Democrático-participativa.
Coluna 2 ( ) Expressa-se, por exemplo, no modelo de gestão da qualidade total, de caráter piramidal, com ênfase no poder centralizado, na divisão técnica do trabalho escolar, visando à racionalização do trabalho e à eficiência dos serviços escolares, dando maior importância às tarefas do que às pessoas. ( ) Baseia-se na responsabilidade coletiva e recusa qualquer tipo de norma e sistema de controle, priorizando as inter-relações mais do que as tarefas, a ausência de direção centralizada e a acentuação da participação direta e por igual de todos os membros da instituição. ( ) Envolve uma “relação orgânica” entre direção e todos os outros segmentos da escola, primando por objetivos e decisões construídas coletivamente, que posteriormente serão assumidas por cada membro em sua especificidade, de forma organizada e flexível.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

De acordo com Martha Gabriel, a educação na era digital é muito mais focada ______________________ e muito mais distribuída em vários ambientes.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Em relação à avaliação escolar, de acordo com as teorias de Celso Antunes, analise as assertivas abaixo:
I. Uma avaliação proveitosa ocorre quando há uma observação contínua ao longo do período escolar e não se concentrado somente no momento de provas.
II. Uma avaliação pode valer-se de trabalhos em grupos e trabalhos individuais, pois são essenciais para mostrar a capacidade de o aluno encontrar e selecionar informações e sua propriedade em associá-los aos saberes que pertencem a sua estrutura cognitiva.
III. O professor precisa reconhecer a dimensão de seu papel formador frente ao aluno, que vai muito além do ensino dos conteúdos.
IV. O professor precisa reconstruir sua formação pedagógica, propiciando aos alunos a construção de conhecimentos significativos, que sejam úteis no seu cotidiano e que favoreçam a sua integração e a sua participação na vida em sociedade.

Quais estão corretas?

Em relação à Pedagogia das Competências, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, segundo as teorias de Perrenoud.

( ) As competências não são vistas como um caminho, mas como um efeito adaptativo do homem às suas condições de existência. ( ) Para as competências que percebemos já ter desenvolvido, necessitamos adequá-las aos usos a que se destinam, o que, por si só, já mobiliza outras competências em nós, relativas à capacidade de avaliação. Tal processo avaliativo pode ser utilizado como estratégia facilitadora ao trabalho do professor em sala de aula, bem como estratégia para impulsionar tal profissional em busca de cursos de formação continuada que auxiliem na continuidade do seu desenvolvimento enquanto educador. ( ) No que diz respeito aos alunos, devemos saber que existem competências não escolares que desenvolvemos a partir das relações sociais que estabelecemos e as nossas condições de existência. Por isso, a escola deve levá-las em consideração, aproveitando-as de forma a auxiliar o desenvolvimento das competências escolares que ainda necessitem ser desenvolvidas pelos alunos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Partindo do princípio de que os seres humanos se desenvolvem pelas relações que estabelecem com seu meio, Perrenoud, em sua teoria, assume que cada pessoa, de maneira diferente, desenvolveria competências voltadas para a resolução de problemas relativos à superação de uma situação, como, por exemplo:

I. Saber guiar-se no caminho de volta para casa a partir de um ponto de referência, o que mobiliza competências de reconhecimento ou mapeamento espacial. II. Saber lidar com as dificuldades infantis, o que aciona competências pedagógicas. III. Saber construir ferramentas, o que estimula competências matemáticas e lógicas.

Quais estão corretas?