Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de orlândia - sp

Memórias somente de leitura do tipo ROM (Read-Only Memory) permitem acesso aleatório e são conhecidas pelo fato de o usuário não poder alterar seu conteúdo. Para gravar uma memória deste tipo são necessários equipamentos específicos. Considerando os respectivos tipos de memória ROM, relacione adequadamente as colunas a seguir.
1. ROM. 2. PROM. 3. EPROM. 4. EAROM.
( ) Pode ser programada fora da fábrica; o conteúdo pode ser apagado e regravado através de processos especiais, sendo removido pela aplicação de luz ultravioleta por uma janela de vidro existente na sua parte superior. ( ) Possui circuitos internos que permitem sua gravação nos centros onde será utilizada; tem custo mais elevado que a ROM. Uma vez gravada não pode ser alterada. ( ) O conteúdo a ser alterado é removido por processos elétricos, mediante aplicação de uma tensão em um de seus pinos. ( ) Seu conteúdo é gravado durante a fabricação. Uma vez fabricada, não pode ser alterada.
A sequência está correta em 

O sistema de arquivos é responsável por gerenciar o meio e o local do disco em que os dados são guardados. Sobre os tipos de sistemas de arquivos existentes, NÃO corresponde a um sistema de arquivos para o sistema operacional Linux: 

Para Navarro (2009), a instituição de educação infantil, é o meio em que a criança passa maior parte de seu tempo. Assim, a instituição deve entender e compreender as necessidades que as crianças possuem, respeitando os seus direitos e não podendo deixar de incluir o brincar em seu currículo e planejamento. Sobre a brincadeira na educação infantil, NÃO está correto o que se afirma em:

Atividades permanentes são aquelas que respondem às necessidades básicas de cuidados, aprendizagem e de prazer para as crianças, cujos conteúdos necessitam de uma constância. A escolha dos conteúdos que definem o tipo de atividades permanentes a serem realizadas com frequência regular, diária ou semanal, em cada grupo de crianças, depende das prioridades elencadas a partir da proposta curricular. São consideradas atividades permanentes, EXCETO: 

Por muitos anos, preservou-se, no Brasil, a tradição de uma Educação Infantil assistencialista e compensatória, que sempre esteve dissociada da Educação Básica. As creches e as pré-escolas existiam com a finalidade de, na ausência das famílias, suprir necessidades mais básicas das crianças, como alimentação e higiene e também àquelas carências oriundas de sua situação socioeconômica. Nas últimas décadas, percebe-se um movimento de rompimento com esta tradição, a partir de uma ressignificação da educação observada pela Constituição Federal; pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; e, pelo Estatuto da Criança e do Adolescente, que passou a dar vez a uma educação cidadã, modificando alguns objetivos e a natureza da educação institucionalizada. Somente com a promulgação da LDB (1996) é que a Educação Infantil passou a integrar a Educação Básica, ampliando as considerações a respeito do caráter educativo destas instituições. A partir disto, consolida-se a concepção de Educação Infantil que vincula “cuidar e educar” como características indissociáveis do processo educativo; e que contempla diversos aspectos do desenvolvimento infantil durante a vida escolar.
(Disponível em: https://wp.ufpel.edu.br/pibidedinfantil/2021/06/01/ triplice-da-educacao-infantil-cuidar-educar-e-brincar/.)

Diante do exposto e considerando os dois elementos na educação infantil, o “cuidar” e o “educar”, bem como o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil, analise a afirmativas a seguir.
I. Cuidar de uma criança em um contexto educativo demanda integração de vários campos de conhecimentos e cooperação de profissionais de diferentes áreas, pois exige conhecimentos, habilidades e instrumentos que extrapolam a dimensão pedagógica.  II. Educar é uma dinâmica que possibilita o desenvolvimento de habilidades e a potencialização de saberes a partir de um conjunto de ferramentas socioafetivas e pedagógicas num contexto de segurança e respeito que promove o pleno desenvolvimento infantil. III. Educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural.
Está correto o que se afirma em