Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de peruíbe - sp
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Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Auxiliar de Transporte |
Q1076810
Português
Texto associado
O poder da gentileza
Clóvis, numa viagem de ônibus, escutou o passageiro da
frente lhe perguntar:
− Você se incomodaria se eu recuasse o encosto da minha poltrona?
O sotaque carregado do jovem japonês deixou Clóvis
admirado. Não havia dúvida: o rapaz queria mesmo saber
se afastar a poltrona iria incomodá-lo. Em poucos segundos,
Clóvis reconheceu que havia vivido uma experiência de grande valor. Ele é daqueles que se encantam mais por pessoas
e suas atitudes do que por outras atrações do mundo. Ali, no
interior daquele ônibus, alguém tinha considerado, na hora
de agir, os afetos de outra pessoa.
E o jovem só reclinou a poltrona um pouquinho. Clóvis
pensou nas tantas longas viagens que fez, deixando-se desmoronar como um prédio nos assentos marcados e recuando encostos com a rudeza de quem percebe o mundo como
princípio e fim, apenas pensando em si mesmo, no próprio
prazer e conforto.
Aquele passageiro japonês tinha ensinado algo precioso
a Clóvis, o que sua mãe chamaria de “bons modos”. Um jeito
melhor de se comportar, de agir, de conviver.
Daquele dia em diante, Clóvis nunca mais reclinou o encosto do seu assento sem consultar o passageiro de trás.
(Clóvis de Barros. Shinsetsu: o poder da gentileza.
São Paulo: Planeta do Brasil, 2018. Adaptado)
Na frase “... o rapaz queria mesmo saber se afastar a
poltrona para trás iria incomodá-lo”, a palavra destacada
estabelece relação de sentido de
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Auxiliar de Transporte |
Q1076807
Português
Texto associado
O poder da gentileza
Clóvis, numa viagem de ônibus, escutou o passageiro da
frente lhe perguntar:
− Você se incomodaria se eu recuasse o encosto da minha poltrona?
O sotaque carregado do jovem japonês deixou Clóvis
admirado. Não havia dúvida: o rapaz queria mesmo saber
se afastar a poltrona iria incomodá-lo. Em poucos segundos,
Clóvis reconheceu que havia vivido uma experiência de grande valor. Ele é daqueles que se encantam mais por pessoas
e suas atitudes do que por outras atrações do mundo. Ali, no
interior daquele ônibus, alguém tinha considerado, na hora
de agir, os afetos de outra pessoa.
E o jovem só reclinou a poltrona um pouquinho. Clóvis
pensou nas tantas longas viagens que fez, deixando-se desmoronar como um prédio nos assentos marcados e recuando encostos com a rudeza de quem percebe o mundo como
princípio e fim, apenas pensando em si mesmo, no próprio
prazer e conforto.
Aquele passageiro japonês tinha ensinado algo precioso
a Clóvis, o que sua mãe chamaria de “bons modos”. Um jeito
melhor de se comportar, de agir, de conviver.
Daquele dia em diante, Clóvis nunca mais reclinou o encosto do seu assento sem consultar o passageiro de trás.
(Clóvis de Barros. Shinsetsu: o poder da gentileza.
São Paulo: Planeta do Brasil, 2018. Adaptado)
Assinale a alternativa em que a palavra destacada dá
uma qualidade à anterior.
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Auxiliar de Transporte |
Q1076806
Português
Texto associado
O poder da gentileza
Clóvis, numa viagem de ônibus, escutou o passageiro da
frente lhe perguntar:
− Você se incomodaria se eu recuasse o encosto da minha poltrona?
O sotaque carregado do jovem japonês deixou Clóvis
admirado. Não havia dúvida: o rapaz queria mesmo saber
se afastar a poltrona iria incomodá-lo. Em poucos segundos,
Clóvis reconheceu que havia vivido uma experiência de grande valor. Ele é daqueles que se encantam mais por pessoas
e suas atitudes do que por outras atrações do mundo. Ali, no
interior daquele ônibus, alguém tinha considerado, na hora
de agir, os afetos de outra pessoa.
E o jovem só reclinou a poltrona um pouquinho. Clóvis
pensou nas tantas longas viagens que fez, deixando-se desmoronar como um prédio nos assentos marcados e recuando encostos com a rudeza de quem percebe o mundo como
princípio e fim, apenas pensando em si mesmo, no próprio
prazer e conforto.
Aquele passageiro japonês tinha ensinado algo precioso
a Clóvis, o que sua mãe chamaria de “bons modos”. Um jeito
melhor de se comportar, de agir, de conviver.
Daquele dia em diante, Clóvis nunca mais reclinou o encosto do seu assento sem consultar o passageiro de trás.
(Clóvis de Barros. Shinsetsu: o poder da gentileza.
São Paulo: Planeta do Brasil, 2018. Adaptado)
No trecho do 4º parágrafo “... recuando encostos com
a rudeza de quem percebe o mundo como princípio e
fim...”, – a palavra destacada tem sentido contrário de
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1076601
Pedagogia
No capítulo X da obra de Libâneo (2004), explicita-se que
“a direção e a coordenação são funções típicas dos profissionais que respondem por uma área ou setor da escola
tanto no âmbito administrativo quanto no âmbito pedagógico”. O autor discorre sobre as atribuições do coordenador pedagógico, destacando sua importância em relação à formação continuada dos professores e ressalta o
estudo desenvolvido pela professora M. F.Abdalla (1999).
Libâneo comenta que esse estudo ajuda os diretores de
escola, os coordenadores pedagógicos e os professores
a pensar em estratégias de organização e gestão que
possibilitem a construção daquilo que “será a síntese dos
elementos que assegurem a relação entre a organização
escolar e o desenvolvimento pessoal e profissional dos
professores”. Trata-se de
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1076600
Pedagogia
Segundo Christov (in Placco et alii, 2005), “A atribuição
essencial do coordenador pedagógico está, sem dúvida
alguma, associada ao processo de formação em serviço
dos professores. Esse processo tem sido denominado de
Educação Continuada, tanto nos textos oficiais de secretarias municipais e estaduais de educação, como na literatura recente sobre formação em serviço”. Completando
esse pensamento, a autora afirma que “As avaliações e
pesquisas realizadas até hoje sobre programas de Educação Continuada têm mostrado que seu sucesso requer
como eixo fundamental
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