A educação inclusiva sustenta que é necessário considerar o aluno de forma individualizada e colaborativa,
contemplando suas habilidades e dificuldades no aprendizado em grupo. É inegável que a inclusão na escola
implica renovar as mentes e a própria escola. Inclusão,
segundo Mantoan,
Na escola, segundo Jolibert, ler é “ler de verdade”, desde
o início, textos autênticos, completos, em situações reais
de uso e relacionados aos projetos, necessidades e
desejos em pauta. Portanto, para Jolibert, ler é
Segundo Madalena Freire, a criança pensa, agindo concretamente sobre os objetos; ela opera, pensa a realidade transformando-a, e cada vez mais este pensar
vai deixando de se apoiar no concreto. A criança vai
interiorizando, abstraindo suas ações sobre a realidade.
Ressalta a autora que o pensamento da criança se
desenvolve por meio
Para Paulo Freire, não é possível pensar sequer a educação sem que se pense a questão do poder. As relações
entre a educação enquanto subsistema e o sistema maior
são relações dinâmicas, contraditórias e não mecânicas.
Segundo o autor, a educação
No entendimento de Smole, um dos maiores motivos para
o estudo da matemática na escola é desenvolver a habilidade de resolver problemas. Para uma criança, assim
como para um adulto, um problema é toda situação que
ela enfrenta e não encontra solução imediata que lhe permita ligar os dados de partida ao objetivo a atingir. Para a
autora, essa habilidade é importante para que