Questões de Concurso Comentadas para sesi-sp
Foram encontradas 33 questões
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Q1200324
Pedagogia
Para cumprir as finalidades do ensino médio previstas na Resolução
CNE/CEB n.º 3/1998, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM), as escolas devem organizar seus currículos de modo a
I - ter presente que os conteúdos curriculares são fins em si mesmos e a priorizar as informações.
II - ter presente que as linguagens são indispensáveis para a constituição de conhecimentos e competências. III - adotar metodologias de ensino diversificadas, que estimulem a reconstrução do conhecimento e mobilizem o raciocínio, a experimentação, a solução de problemas e outras competências cognitivas superiores.
IV - reconhecer que as situações de aprendizagem provocam também sentimentos e requerem trabalhar a afetividade do aluno.
Estão certos apenas os itens
I - ter presente que os conteúdos curriculares são fins em si mesmos e a priorizar as informações.
II - ter presente que as linguagens são indispensáveis para a constituição de conhecimentos e competências. III - adotar metodologias de ensino diversificadas, que estimulem a reconstrução do conhecimento e mobilizem o raciocínio, a experimentação, a solução de problemas e outras competências cognitivas superiores.
IV - reconhecer que as situações de aprendizagem provocam também sentimentos e requerem trabalhar a afetividade do aluno.
Estão certos apenas os itens
Q1196732
Pedagogia
Dada a diversidade regional, cultural e política existente
no país, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) buscam parametrizar referências nacionais para as práticas educativas, procurando fomentar a reflexão sobre os currículos estaduais e municipais, já em andamento em diversos estados e municípios.
Ora, esta proposta de organização curricular exige dos órgãos educacionais estatais providências no sentido de uma efetiva reorganização da formação inicial e contínua dos professores.
Roxane Rojo. Modos de transposição dos PCNs às práticas de sala de aula: progressão curricular e projetos. In: R. Rojo (Org.). A prática da linguagem em sala de aula. Campinas: Papirus, 2000, p. 27-38 (com adaptações)
O fragmento acima ressalta a necessidade de formação continuada dos professores, tendo em vista a transposição didática da proposta encontrada nos PCN. Um dos aspectos da formação tradicional dos professores de línguas que dificulta a efetiva participação desses profissionais na organização curricular dos estados e municípios refere-se ao fato de que esses professores
Ora, esta proposta de organização curricular exige dos órgãos educacionais estatais providências no sentido de uma efetiva reorganização da formação inicial e contínua dos professores.
Roxane Rojo. Modos de transposição dos PCNs às práticas de sala de aula: progressão curricular e projetos. In: R. Rojo (Org.). A prática da linguagem em sala de aula. Campinas: Papirus, 2000, p. 27-38 (com adaptações)
O fragmento acima ressalta a necessidade de formação continuada dos professores, tendo em vista a transposição didática da proposta encontrada nos PCN. Um dos aspectos da formação tradicional dos professores de línguas que dificulta a efetiva participação desses profissionais na organização curricular dos estados e municípios refere-se ao fato de que esses professores
Q1194154
História
O Acordo de Munique de 29 de setembro de 1938, firmado entre
Alemanha, Grã-Bretanha, França e Itália, inscreve-se no âmbito da chamada política de apaziguamento. A respeito desse acordo, assinale a opção correta.
Q1193108
Pedagogia
Segundo Sírio Possenti, ensinar língua e ensinar gramática são
coisas diferentes porque
Q1185603
Pedagogia
De acordo com o ECA, os dirigentes de estabelecimento de
ensino fundamental devem comunicar ao órgão responsável os casos de maus-tratos envolvendo seus alunos; reiteração de faltas injustificadas; elevados níveis de repetência. Para esses casos, entende-se por órgão responsável o(a)