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Q922825

Pedagogia Legislação da Educação , Normas Constitucionais do Direito à Educação , Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações , Plano Nacional de Educação (PNE) – Leis e seus objetivos , História da Educação Brasileira ( assuntos)

Ano: 2018 Banca: COPESE - UFT Órgão: UFT Prova: COPESE - UFT - 2018 - UFT - Pedagogo |

Q922825 Pedagogia

No que diz respeito à história da educação brasileira, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

Em 5 de outubro de 1988, foi promulgada uma nova Constituição Federal, e, entre as principais conquistas, estava o reconhecimento da Educação como direito de todos e dever do Estado e da família, a ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade.

No governo de Fernando Henrique Cardoso, que assumiu a presidência em 1995 com Paulo Renato Souza como ministro da Educação, várias regulamentações surgiram, a exemplo, a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394 em 1996, com relatoria do senador Darcy Ribeiro.

Em 2009, no governo Dilma Rousseff, a Emenda Constitucional nº 59 determinou a ampliação da obrigatoriedade escolar para pessoas de 0 (zero) a 17 (dezessete) anos de idade.

Em 2014, foi aprovado o Plano Nacional de Educação (PNE) – Lei nº 13.005, de duração decenal, contendo 20 Metas para a educação brasileira.

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Q922824

Pedagogia Pesquisa em Educação ,

Ano: 2018 Banca: COPESE - UFT Órgão: UFT Prova: COPESE - UFT - 2018 - UFT - Pedagogo |

Q922824 Pedagogia

Uma educação preocupada em formar sujeitos autônomos, participativos e críticos precisa incentivar a realização de pesquisas na educação. Sobre isso, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

Pesquisa em educação necessita trabalhar com a diversidade das abordagens teóricas e metodológicas, ou seja, negar uma epistemologia geral e legitimar a pluralidade de conhecimentos heterogêneos.

A pesquisa em educação não é um processo complexo e dinâmico, com idas e voltas, aberturas e fechamentos, desvelamentos e ocultamentos, e, acima de tudo, não é um processo de construção de conhecimento.

A pesquisa-ação é um método que deve ser considerado na pesquisa em educação, na modalidade qualitativa, que requer a participação efetiva de todos os sujeitos envolvidos na investigação.

A pesquisa documental é uma modalidade valiosa de abordagem de dados qualitativos, seja complementando as informações obtidas por outras técnicas, seja desvelando aspectos novos de um tema ou problema.

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Q922823

Pedagogia Tecnologias Educacionais , As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas ,

Ano: 2018 Banca: COPESE - UFT Órgão: UFT Prova: COPESE - UFT - 2018 - UFT - Pedagogo |

Q922823 Pedagogia

Sobre a importância e a incorporação das tecnologias da informação e da comunicação nos processos educacionais, assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas

A qualidade dos processos de ensino e aprendizagem mediados pelas TIC independem das concepções que fundamentam a prática pedagógica e do modo como elas são utilizadas.

Desafios principais quanto à proposta de inovações tecnológicas à Educação, se apresentam: a garantia de acesso pleno para toda a sociedade e a formação de docentes para o uso crítico dos suportes tecnológicos em atividades que sejam realmente diferenciadas e significativas.

O impacto tecnológico que ocorre no interior da escola, com a utilização das TIC não altera as relações entre educador e educando e nem estabelece novas formas de comunicação.

A Internet, como rede de comunicação mundial utiliza se de informações e comunicações rápidas, para que não se alterem as relações entre as sociedades, quanto às novas formas de agir, de pensar e de se relacionar.

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Q922822

Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) , Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos ,

Ano: 2018 Banca: COPESE - UFT Órgão: UFT Prova: COPESE - UFT - 2018 - UFT - Pedagogo |

Q922822 Pedagogia

A maioria das instituições escolares adotam um currículo de formação disciplinar. Assinale a alternativa CORRETA sobre o que é necessário para ressignificar o currículo escolar disciplinar.

Alternativas

Compartimentalizar as disciplinas em “ilhas”, como se não fossem afetadas umas pelas outras.

Promover a definição dos limites de relevância, por meio da autorização de determinados discursos em detrimento de outros.

Dividir o conhecimento em “disciplinas” pelo currículo escolar como se estas fossem autossuficientes, e condizentes com o mundo conectado em que vivemos.

Articular uma apreciação disciplinar em conjunto; tal articulação perpassa e é sempre tributária de uma sistematização filosófica mais abrangente, cujo princípio norteador é necessário ser reconhecido.

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Q922821

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Formação Continuada do Professor ,

Ano: 2018 Banca: COPESE - UFT Órgão: UFT Prova: COPESE - UFT - 2018 - UFT - Pedagogo |

Q922821 Pedagogia

Considerando-se a necessidade de pensar a formação inicial e continuada de professores diante da complexidade da educação contemporânea, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

A formação continuada de professores é um repensar do processo pedagógico em dimensões coletivas.

A formação inicial do professor corresponde à obrigatoriedade mínima para atuação no magistério.

A formação inicial ofertada nas instituições formadoras é suficiente e coloca em prática o paradigma curricular requerido pela sociedade.

A formação continuada promove um crescimento teórico e prático do professor, possibilitando o aprimoramento de sua prática educativa cotidiana.

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221: C

222: B

223: B

224: D

225: C

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