Questões de Concurso Comentadas para ifb

Sobre a relação entre trabalho e educação, na visão de Frigotto (FRIGOTTO; CIAVATTA; RAMOS, 2005), marque a alternativa CORRETA.

Segundo Saviani (2007), a emergência e a predominância da concepção produtivista de educação se dá, no Brasil, por meio do aprofundamento das relações capitalistas decorrente da opção pelo modelo associado-dependente, na década de 1960. Nesse contexto, buscou-se estender essa tendência produtivista a todas as escolas do país, por meio da pedagogia tecnicista. Sobre essa concepção pedagógica, considere as sentenças a seguir e marque V para as VERDADEIRAS e F para as FALSAS. ( ) Podemos sintetizar na expressão “pedagogia tecnicista” uma orientação pedagógica que se configura pela difusão de ideias relacionadas à organização racional do trabalho (taylorismo, fordismo), ao enfoque sistêmico e ao controle do comportamento (behaviorismo). ( ) Com base no pressuposto da neutralidade científica e inspirada nos princípios de racionalidade, eficiência e produtividade, a pedagogia tecnicista advoga a reordenação do processo educativo de maneira que o torne subjetivo e operacional. ( ) A pedagogia tecnicista, ao ensaiar transpor para a escola a forma de funcionamento do sistema fabril, perdeu de vista a especificidade da educação, enfatizando a separação entre a escola e o processo produtivo. ( ) Na pedagogia tecnicista, o elemento principal é a organização racional dos meios, ocupando o professor e o aluno posição secundária de executores de um processo. ( ) Na pedagogia tecnicista, cabe ao professor conceber e planejar o processo e definir o que os alunos devem fazer. ( ) No contexto teórico do tecnicismo pedagógico, a equalização social é identificada com o equilíbrio do sistema e cabe à educação proporcionar um eficiente treinamento para a execução das múltiplas tarefas demandadas continuamente pelo sistema social. Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.

Relacione o método de ensino com suas características, conforme descritas por Libâneo (2013): I) Método de exposição pelo professor II) Método de trabalho independente III) Método de elaboração conjunta IV) Método de trabalho em grupo V) Estudo do meio ( ) Instrumento metodológico que leva o aluno a tomar contato com o complexo vivo, com o conjunto significativo que é o próprio meio físico e social. Pode ser enriquecido com visitas a locais determinados e envolve planejamento, execução, exploração dos resultados e avaliação. ( ) Deve ser empregado eventualmente e procurar desenvolver as habilidades de trabalho coletivo responsável e a capacidade de verbalização, para que os alunos aprendam a expressar-se e a defender os seus pontos de vista. ( ) Sua forma mais típica é a conversação didática, que visa a levar os alunos, com o auxílio do professor, a se aproximarem gradativamente da organização lógica dos conhecimentos e a dominarem métodos de elaborar as suas ideias de maneira independente. A pergunta é um estímulo para o raciocínio e um indício de que os alunos estão compreendendo a matéria. ( ) Seu aspecto mais importante é a atividade mental dos alunos e é aconselhado para garantir melhor assimilação da matéria, aprimoramento de métodos independentes de estudo e solução criativa de problemas ou tarefas. Uma das formas mais comuns é o estudo dirigido. ( ) Pode ser realizado sob a forma de exposição verbal, demonstração, ilustração e/ou exemplificação. O professor tem o papel de mobilizar a atividade interna do aluno de concentrarse e de pensar. Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo.

De acordo com Saviani (2007), em seu livro História das Ideias Pedagógicas, quando trata das pedagogias contra-hegemônicas que emergiram na década de 1980, associe a segunda coluna com a primeira. I) Pedagogias da “educação popular” II) Pedagogias da prática III) Pedagogia crítico-social dos conteúdos IV) Pedagogia histórico-crítica ( ) É tributária da concepção dialética, especificamente na versão do materialismo histórico, tendo fortes afinidades com a psicologia histórico-cultural. A educação é entendida como ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens. Pautase pela centralidade da educação escolar na socialização do conhecimento sistematizado. ( ) Propostas inspiradas na concepção libertadora que geralmente advogavam a organização, no seio dos movimentos populares, de uma educação do povo e pelo povo, para o povo e com o povo. Mais tarde, essa concepção trans ladou-se do âmbito dos movimentos populares para a esfera estatal e escolar. ( ) De inspiração libertária em consonância com os princípios anarquistas. Um dos autores dentro dessa perspectiva entende a educação, antes de tudo, como processo de produção, e não de inculcação. ( ) Proposta formulada por José Carlos Libâneo, que entende como papel primordial da escola difundir, em serviço aos interesses populares, conteúdos vivos, concretos, indissociáveis das realidades sociais. O aluno entra com sua experiência imediata e o professor, com conteúdos e modelos que permitam compreender e ultrapassar a experiência imediata. Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo.

Paro (2010) discute os pressupostos básicos de uma Administração Escolar efetivamente comprometida com a transformação social. De acordo com o autor, é INCORRETO afirmar que: