Questões de Concurso Comentadas para if-mg

I, II, III

I, III, IV

II, III

I, II, IV

II, IV

1, 2, 1, 1, 2

2, 2, 2, 1, 2

1, 1, 2, 2, 1

2, 1, 1, 2, 1

1, 2, 1, 2, 1

Garantia de educação básica gratuita e compulsória, asseguradas adaptações razoáveis de acordo com as necessidades individuais.

Garantia de ensino fundamental gratuito e compulsório, asseguradas adaptações razoáveis de acordo com as necessidades individuais.

Atendimento em instituições especializadas para todos os educandos que apresentem necessidades educacionais específicas.

Apoio técnico e financeiro pelo Poder Público às instituições privadas com ou sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial.

Oferta de apoio necessário, em instituições com profissionais especializados, com vistas a complementar a educação regular comum.

A promoção de uma gestão educacional democrática e participativa está associada ao compartilhamento de responsabilidades no processo de tomada de decisão entre os diversos níveis e segmentos de autoridade do sistema educacional. Desse modo, as unidades de ensino podem, em seu interior, praticar a busca de soluções próprias para seus problemas e, portanto, mais adequadas às suas necessidades e expectativas, segundo os princípios de autonomia e participação.

A gestão educacional cultiva relações democráticas, fortalecendo princípios comuns de orientação, norteadores da construção da autonomia competente.

A expressão “gestão educacional”, comumente utilizada para designar a ação dos dirigentes, surge em substituição a "administração educacional" como uma simples substituição terminológica.

A descentralização dos processos de direção e tomada de decisões em educação, a democratização dos processos de gestão da escola, estabelecidos na Constituição Nacional e a consequente construção da autonomia da escola demandam o desenvolvimento de espírito de equipe e noção de gestão compartilhada nas instituições de ensino, em todos os níveis.

O conceito de gestão educacional abrange uma série de concepções: a democratização do processo de determinação dos destinos do estabelecimento de ensino e seu projeto político-pedagógico; a compreensão da questão dinâmica e conflitiva das relações interpessoais da organização, o entendimento dessa organização como uma entidade viva e dinâmica; o entendimento de que a mudança dos processos pedagógicos envolve alterações nas relações sociais da organização; a compreensão de que o avanços das organizações se assentam muito mais em seus processos sociais, sinergia e competência, do que sobre insumos ou recursos.

A difusão das ideias das culturas desprivilegiadas, assegurando-lhes centralidade nos processos sociais.

A realização de atividades priorizando o conhecimento proveniente das minorias.

A identificação e a valorização dos grupos étnicos até então discriminados, visando atribuir-lhes um lugar de superioridade no cenário social.

As diferenças culturais em um contexto de valorização de todas as formas de cultura.

Uma matriz curricular diferenciada para cada grupo cultural.