Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de são miguel do oeste - sc

Anacronismo.

Sincretismo.

Conceitualização.

Narrativa histórica.

A definição de metas para melhorar a qualidade do ensino, incluindo a formação de professores, a atualização de currículos e a promoção de práticas pedagógicas.

A promoção da inclusão de pessoas com deficiência, indígenas, afrodescendentes e outras populações historicamente marginalizadas.

O estabelecimento de políticas para a desvalorização dos professores, a fim de atrair e afastar profissionais da área da educação.

O estabelecimento de metas para a expansão do acesso à educação em todos os níveis, desde a educação infantil até o ensino superior.

O currículo da disciplina de História não pode ser adaptado para enfatizar eventos ou tópicos de relevância local ou cultural.

A seleção e organização de conteúdo no ensino da disciplina de História não são neutras nem objetivas, mas sim reflexo de decisões tomadas por educadores, por instituições de ensino e pelo contexto político e cultural em que o currículo é desenvolvido.

Educadores e formuladores de currículo de história não podem ter diferentes perspectivas sobre a história.

Devido ao tempo limitado disponível no currículo escolar, é impossível cobrir todos os eventos históricos, logo, as escolhas precisam ser feitas de acordo com a vontade do educador.

Sob o governo de Vargas, foram criadas empresas estatais, como a Companhia Siderúrgica Nacional (CSN) e a Companhia Vale do Rio Doce (CVRD).

Durante o Estado Novo, o Brasil manteve uma política externa pragmática, buscando relações comerciais e diplomáticas com várias potências mundiais, exceto com os Estados Unidos.

Em 1937, Getúlio Vargas liderou um golpe de Estado que culminou na dissolução do Congresso Nacional e na instauração de um regime democrático.

A constituição de 1937 descentralizou o poder nas mãos do Executivo, enfraqueceu as instituições legislativas e judiciais, e permitiu ao governador Vargas governar por decretos.

Desenvolver um senso de pertencimento ao país ajuda os alunos a desenvolver uma identidade nacional sólida, de modo que eles se identificam com sua nação, ou seja, com sua cultura, história e valores, criando um sentimento de unidade e coesão com os demais cidadãos.

Quando os alunos se sentem conectados ao seu país, são mais interessados em se envolver em questões cívicas e em votar e serem votados.

Um sentimento de pertencimento ao país visa o fortalecimento e a coesão social, para aumentar o controle social por meio da política.

Um sentimento de pertencimento pode ser um veículo para promover valores e princípios democráticos comuns, como a aristocracia.