Consideradas em linhas gerais, as principais concepções
de educação podem ser agrupadas em cinco grandes
tendências: a concepção humanista tradicional, desdobrada
em duas vertentes, a religiosa e a leiga; a concepção
humanista moderna; a concepção analítica, que cabe
considerar paralelamente à concepção produtivista; a
concepção crítico-reprodutivista; e a concepção dialética
ou histórico-crítica. Na perspectiva da concepção dialética
ou histórico-crítica,
A organização que orienta e delimita a ação organizacional
definida para um intervalo de tempo, em que são comunicados
valores, crenças, expectativas, conceitos e recursos, atribuindo
sentido a tudo o que as pessoas fazem no dia a dia, determina o
motivo central do planejamento, da sua “razão de ser”, e
corresponde a um horizonte dentro do qual a organização atua
ou poderá atuar é a seguinte:
Dentre os princípios filosóficos e teórico-metodológicos
do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), que se
consolida em um documento que detalha concepções,
objetivos, diretrizes e ações do processo educativo a ser
desenvolvido no Instituto Federal Goiano, destaca-se o
seguinte:
Nas modalidades de avaliação, segundo Bloom (apud
Sant’anna, 1995), o professor pode realizar avaliação de
forma diagnóstica, formativa e somativa, conforme o fim a
que se destina. A avaliação formativa tem como objetivo
situar professor e aluno