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Q1789681

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Projeto Político Pedagógico ,

Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q1789681 Pedagogia

De acordo com Heloisa Lück (2009), em relação ao Projeto Político-Pedagógico (PPP), marque a opção correta.

Alternativas

O PPP tem como foco o aluno, a sua formação e aprendizagem e a organização do processo pedagógico para promover essa formação e aprendizagem.

O PPP tem como foco manter os resultados da escola sempre positivos.

O PPP tem como foco atender a uma exigência da Secretaria de Educação, sendo um documento sem importância para a escola.

O PPP tem como foco apresentar apenas as metas e desafios da instituição.

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Q1789680

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Projeto Político Pedagógico ,

Q1789680 Pedagogia

Acerca do Projeto Político-Pedagógico (PPP), segundo Veiga (2001), marque a opção INCORRETA.

Alternativas

O PPP deve ser construído a partir da realidade, explicitando seus desafios e problemas.

O PPP deve ser elaborado de forma participativa.

O PPP deve ser continuamente revisado mediante processo contínuo de planejamento.

O PPP não deve corresponder a uma ação articulada de todos os envolvidos com a realidade escolar.

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Q1789678

Pedagogia Aspectos Sociológicos da Educação , Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador ,

Q1789678 Pedagogia

Em relação à função social da escola, conforme Libâneo (2014), marque a opção que apresenta a relação correta entre a tendência pedagógica e o papel da escola.

Alternativas

Na tendência liberal renovada não diretiva, o papel da escola é o de preparar os alunos na perspectiva intelectual e moral, para que possam assumir uma posição na sociedade.

Na tendência progressista libertadora, o papel da escola é adequar as necessidades individuais ao meio social. Para tanto, deve retratar, o máximo que puder, a vida.

Na tendência liberal tradicional, o papel da escola vincula-se aos problemas psicológicos em detrimento dos pedagógicos.

Na tendência liberal tecnicista, o papel da escola é prover a aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos que sejam úteis para que os indivíduos se integrem à máquina do sistema.

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Q1789673

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem ,

Q1789673 Pedagogia

Nilda Alves e Inês Barbosa de Oliveira, ao se debruçarem sobre o lugar da teoria e da prática em currículo, defendem que um processo não existe sem o outro. Nesse sentido, falam sobre “práticasteorias” e “aprenderensinar”. Nessa perspectiva, pensar e conceber a aprendizagemensino, segundo as autoras, é:

Alternativas

excluir as escolhas, os desejos e as possibilidades de todos os que estão neles envolvidos.

incluir as escolhas, os desejos e as possibilidades de todos os que estão neles envolvidos, tanto na definição formal do que deve ser ensinado quanto circunstancialmente, naquilo que efetivamente se faz.

incluir as escolhas, os desejos e as possibilidades apenas dos educadores, desconsiderando o que os estudantes trazem dos contextos em que vivem e das experiências que vivenciam.

incluir as escolhas, os desejos e as possibilidades dos gestores pedagógicos da escola, considerando as metas que devem ser alcançadas.

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Q1789669

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem ,

Q1789669 Pedagogia

Libâneo (1994) defende que a Didática é o principal ramo de estudos da Pedagogia. Tendo isso como pressuposto, marque a opção correta sobre a relação da Didática com o processo de ensino e aprendizagem.

Alternativas

A Didática estabelece relação apenas com as metodologias, não possuindo relação com nenhum outro campo do conhecimento pedagógico.

A Didática converte objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de ensino. Nesse sentido, seleciona conteúdos e métodos em função desses objetivos, estabelecendo vínculo entre ensino e aprendizagem.

A Didática diz respeito ao “o quê” e “como”, mas de forma desarticulada e descontextualizada.

À Didática não cabe pensar as ligações, relações e nexos entre o ensino e a aprendizagem.

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521: A

522: D

523: D

524: B

525: B

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