Questões de Concurso Comentadas para professor - artes

O foco da avaliação está nas provas com questões objetivas e discursivas.

A avaliação tem como objetivo reproduzir o que foi ensinado pelo professor.

Um bom processo avaliativo é aquele que apresenta coerência entre o que é ensinado e o que é avaliado.

A avaliação é um processo fechado sem muitas nuances e chances de acertar/alterar o percurso pedagógico.

A avaliação tende a ser ser aplicada, principalmente, ao final do ano.

A avaliação deve auxiliar na recuperação de notas.

Os métodos de avaliação precisam ser indicados no Plano de Ensino.

A avaliação precisa ser frequente e consistente.

É permitido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.

É permitido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, desde que tenham carteira assinada e direitos trabalhistas garantidos.

É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, inclusive na condição de aprendiz.

É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.

O mundo social do estudante é compreendido essencialmente pelas interações com os seus colegas e seus professores.

Os indivíduos estão se engajando ativamente em seus ambientes de aprendizagem, analisando continuamente as reações dos outros e modificando suas respostas à medida em que adotam ou rejeitam padrões aceitos como seus.

A linguagem é a ferramenta pela qual comunicamos os comportamentos desejados e, portanto, possibilitamos o desenvolvimento de uma sociedade e de sua cultura.

A cultura afeta consistentemente o desenvolvimento cognitivo, pois afeta o comportamento humano.

O excesso de atividades lúdicas na escola.

Dificuldades em se alinhar as novas tecnologias com o ensino tradicional.

O pouco diálogo entre a família e a escola.

A dificuldade de manter as crianças atentas.

O excerto está parcialmente correto, uma vez que Paulo Freire não defende um modelo de educação libertadora.

O excerto está parcialmente correto, uma vez que Paulo Freire não foi um crítico da educação bancária.

O excerto está completamente correto.

O excerto está parcialmente correto, uma vez que a educação bancária entende que o estudante deve participar ativamente do processo educativo.

1, 2, 2, 1.

1, 2, 1, 2.

1, 2, 2, 2.

2, 1, 1, 2.

Plano de Aula.

Plano de Unidade.

Projeto Político Pedagógico da escola.

Plano Municipal de Educação.

Sentenciação.

Palavração.

Método global.

Método associativo.

da Febre Aftosa

do Coronavírus

da vaca louca

da Babesiose

1, 3, 2.

3, 2, 1.

3, 1, 2.

2, 3, 1.

1.V, 2.F, 3.F.

1.V, 2.V, 3.V.

1.F, 2.V, 3.V.

1.V, 2.F, 3.V.

Avaliação Somática.

Avaliação Formal.

Avaliação Paralela.

Avaliação Diagnóstica.

Que conceitos possibilitam nivelar os estudantes.

A aprovação em exames institucionais, vestibulares e concursos.

A nota resultante de testes.

Que o processo de ensino-aprendizagem deve ser contínuo e cumulativo.

Apenas os itens I e II.

Apenas o item III.

Apenas os itens II e IV.

Apenas os itens I, II e III.

Os itens I, II, III e IV.

nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, exceto em escolas confessionais.

nos estabelecimentos de ensino médio, públicos e privados, exceto em escolas confessionais.

nos estabelecimentos de ensino infantil, fundamental e médio, públicos ou privados.

nos estabelecimentos de ensino infantil, fundamental e médio, públicos ou privados, exceto em escolas confessionais.

nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados.

na modalidade de educação profissional técnica de nível médio, com a finalidade de ampliar a oferta e democratizar o acesso à educação profissional pública e gratuita.

em regime de colaboração entre estados e municípios fomentando a respectiva oferta por parte das instituições públicas, de forma orgânica e articulada às políticas públicas.

em no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos (as) alunos (as) da educação básica.

estimulando a articulação entre pós-graduação, núcleos de pesquisa e cursos de formação para profissionais da educação, de modo a garantir a elaboração de currículos e propostas pedagógicas para o ensino integral.

induzindo processo contínuo de auto avaliação das escolas de educação básica, por meio da constituição de instrumentos de avaliação que orientem as dimensões a serem fortalecidas, destacando-se a elaboração de planejamento estratégico e a melhoria contínua da qualidade educacional.

Criação do Ministério da Educação e Saúde Pública em 1930.

Primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação em 1934.

Primeiro Plano Nacional de Educação em 1942.

Consolidação das Diretrizes Nacionais Curriculares de 1992.

Implementação do método Paulo Freire de alfabetização em 1945.

a Escola única, laica e gratuita.

as Escolas comunitárias e socialistas.

o Ensino positivo, baseado na observação e na experimentação.

a defesa da educação pública e pelo fechamento do ensino privado.

a implementação de uma Legislação Educacional Nacional.

à Construção de uma educação pública que considere as múltiplas realidades existentes no Brasil, dando ênfase nas oportunidades de ingresso e permanência em uma escola de Educação Básica para quaisquer tipos e classes sociais.

ao Reconhecimento do “Eu”, do “Outro” e do “Nós”, ou seja, o conhecimento de si, das referências imediatas do círculo pessoal, da noção de comunidade e da vida em sociedade.

para Planejar com um claro foco na equidade, que pressupõe reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes, dando atenção a aspectos individuais e coletivos que estão circunscritos dentro da unidade escolar.

a Requerer e defender o compromisso com os alunos com deficiência, reconhecendo a necessidade de práticas pedagógicas inclusivas e de diferenciação curricular.

à Construção intencional de processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas com as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes e, também, com os desafios da sociedade contemporânea.