Questões de Concurso Comentadas para orientador educacional
Foram encontradas 546 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Ano: 2018
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Provas:
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Administrador Escolar
|
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Supervisor Escolar |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Orientador Educacional |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Português |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Ciências |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Educação Física |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Educação Infantil |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Geografia |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Inglês |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Espanhol |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - História |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Libras |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Matemática |
Q1292673
Pedagogia
As avaliações em larga escala são externas às instituições escolares avaliadas e abrangem todo o sistema de ensino, ou seja, todas as escolas deste sistema que atendam aos requisitos mínimos de participação. São planejadas e executadas por agentes externos às escolas.
Qual órgão, no Brasil, é responsável pela execução das principais avaliações em larga escala?
Ano: 2018
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Provas:
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Administrador Escolar
|
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Supervisor Escolar |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Orientador Educacional |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Português |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Ciências |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Educação Física |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Educação Infantil |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Geografia |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Inglês |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Espanhol |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - História |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Libras |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Matemática |
Q1292672
Pedagogia
Os princípios da ERER estão sustentados e articulados na perspectiva de (re)conhecimento e valorização da temática, como indicador de qualidade da/na educação.
Segundo o documento Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira que instituíram a categoria “Educação para as Relações Étnico-Raciais – ERER (2016), são princípios da ERER:
Ano: 2018
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Provas:
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Administrador Escolar
|
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Supervisor Escolar |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Orientador Educacional |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Português |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Ciências |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Educação Física |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Educação Infantil |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Geografia |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Inglês |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Espanhol |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - História |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Libras |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Matemática |
Q1292671
Pedagogia
O documento Diretrizes Curriculares para a
Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de
Florianópolis (2015) propõe:
Ano: 2019
Banca:
GUALIMP
Órgão:
Prefeitura de Porciúncula - RJ
Prova:
GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor de Suporte Pedagógico - Orientador Educacional |
Q1250122
Pedagogia
Na obra “Currículos: Políticas e Práticas” é apresentada a ideia de que na América Latina, é cada
vez mais contundente o discurso que afirma a urgência e a inevitabilidade das reformas educacionais
orientadas para:
Ano: 2019
Banca:
GUALIMP
Órgão:
Prefeitura de Porciúncula - RJ
Prova:
GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor de Suporte Pedagógico - Orientador Educacional |
Q1250121
Pedagogia
Preceitos e pressupostos formam o corpo doutrinário que sustenta o sentido da Escola desvelado
na práxis educativa. Devem, portanto, emergir de um pensamento pedagógico que alicerce essa práxis
para que a escola possa dar conta de sua finalidade educativa. Autores como Libâneo e Saviani,
organizam o pensamento pedagógico brasileiro em dois blocos: “tendências liberais” e “tendências
progressistas”. Sobre as características desse pensamento, analise as afirmativas:
I - Encontramos em Piaget, Vygotsky e Wallon, importante influência no pensamento pedagógico brasileiro, por trazerem em comum entre eles a concepção interacionista, concebendo o conhecimento como resultado da ação que se passa entre o sujeito e um objeto. II - Na concepção progressista crítico-social dos conteúdos, a atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade. III - A pedagogia das competências se apresenta como outra face da “pedagogia do aprender a aprender”, cujo objetivo é dotar os indivíduos de comportamentos flexíveis que lhes permitam ajustar-se às condições de uma sociedade em que as próprias necessidades de sobrevivência não estão garantidas. IV - Se, na tendência liberal tradicional, a atividade pedagógica estava centrada no professor, na escola renovada progressista, defende-se a ideia de “aprender fazendo”, portanto centrada no aluno, valorizando as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, etc, levando em conta os interesses do aluno.
A partir dessa análise, é CORRETO afirmar:
I - Encontramos em Piaget, Vygotsky e Wallon, importante influência no pensamento pedagógico brasileiro, por trazerem em comum entre eles a concepção interacionista, concebendo o conhecimento como resultado da ação que se passa entre o sujeito e um objeto. II - Na concepção progressista crítico-social dos conteúdos, a atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade. III - A pedagogia das competências se apresenta como outra face da “pedagogia do aprender a aprender”, cujo objetivo é dotar os indivíduos de comportamentos flexíveis que lhes permitam ajustar-se às condições de uma sociedade em que as próprias necessidades de sobrevivência não estão garantidas. IV - Se, na tendência liberal tradicional, a atividade pedagógica estava centrada no professor, na escola renovada progressista, defende-se a ideia de “aprender fazendo”, portanto centrada no aluno, valorizando as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, etc, levando em conta os interesses do aluno.
A partir dessa análise, é CORRETO afirmar:
Conheça nossos planos