As finalidades educacionais da Educação Básica no Brasil encontram-se assinaladas na Constituição
Federal, na atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e nos demais documentos normativos
correlatos. No campo didático, e de forma específica, na prática docente em sala de aula, essas
finalidades servem de referência para definição
Os estudos dos reconhecidos pesquisadores, Demerval Saviani e José Carlos Libâneo, acerca da prática
pedagógica atribuída à sala de aula, evidenciam que, essas práticas são influenciadas por distintas
tendências ou teorias pedagógicas que marcam a história educacional brasileira. Nesse sentido, é correto
afirmar que o conhecimento na perspectiva Histórico-cultural é construído
O brincar é uma importante fonte de promoção de
desenvolvimento, segundo Vygotsky (REGO, 2014). Quando a
criança brinca de “faz de conta”, por exemplo, representando com
materiais uma realidade ausente, ela ativa o/a:
Ao adotar os projetos de trabalho em sua prática pedagógica,
Sabrina, professora do ensino fundamental, tinha como um de
seus objetivos deixar de assumir o lugar de única responsável
pelas atividades que se realizam em sala de aula. Ela optou por
desenvolver projetos, pois uma de suas vantagens é:
Para que a atitude de aceitação do outro em suas diferenças
e particularidades seja incorporada pelas crianças – desde as
diferenças de temperamento, de habilidades e de conhecimentos,
até as diferenças de gênero, de etnia e de credo religioso –, o
respeito a essa diversidade precisa: